não há envolvimento de pais e alunos nas propostas do professor.

os professores têm dificuldade de organizar o trabalho entre si.

as mudanças nos paradigmas de avaliação dificultam a elaboração de projetos alternativos.

as mudanças são realizadas sem a devida preparação e planejamento.

a falta de afinidades entre os projetos não favorece a troca entre as pessoas.

pouco estruturadas que possam trazer desordem no decorrer do trabalho.

discriminadoras, em relação à cultura da comunidade escolar.

complexas que não considere as dificuldades de entendimento dos pais e alunos.

conflituosas que possam invadir o espaço de mando da direção da escola.

administrativas, prevenindo a interferência dos pais no uso das verbas da escola.

organização do trabalho por parte do especialista na escola.

escolha de conteúdos e dinâmicas baseados no desenvolvimento infantil.

definições objetivas e claras que possam ser seguidas pelos educadores.

tomada de decisão, colocação em prática e acompanhamento.

reflexão sobre o trabalho a ser realizado.

corresponda a alguma necessidade do sujeito no seu processo de desenvolvimento e que também o ajude a compreender a realidade.

numa visão pragmática, resolva os problemas cotidianos do mundo do trabalho.

permita uma formação geral ao indivíduo, preparando- o ao prosseguimento dos estudos em graus mais avançados de conhecimentos.

habilite o indivíduo à realização de várias ações, tornando-o polivalente em seu campo de atuação.

produza prazer ao ser estudado, tornando o aluno um indivíduo mais feliz na sociedade.

opção política direcionada pelas diretrizes pedagógicas de uma Secretaria de Educação.

ação estática, mas ato constante de reflexão e de intervenção na realidade.

direção em busca de um projeto político de educação.

ação direcionada pelo interesse ou necessidade dos alunos.

inclusão de conteúdos novos, em função de demandas sociais.

orientados e condicionados.

observados e analisados.

valorizados e respeitados.

disciplinados e modelados.

incentivados e dirigidos.

prática de resistência cultural da herança africana.

celebração da vitória dos mouros contra cristãos.

batida marcante do som da marimba e do atabaque.

culto à Nossa Senhora d'Ajuda e Bom Sucesso.

levantamento do mastro para São Benedito.

índices de fertilidade da terra reservada à agricultura.

transformações decorrentes do pastoreio intensivo.

áreas de pisoteamento animal do solo seminu.

amostras de adubo para o plantio de sementes.

entrevistas com moradores antigos da região.

explicar para o aluno, primeiro, o que são "necessidades" e procurar trabalhar apenas os conteúdos relacionados à realidade de seus alunos.

convencer o aluno sobre os conhecimentos que serão importantes na sua vida futura, quando de seu ingresso no mercado de trabalho.

oportunizar o contato do educando com o objeto de conhecimento, criando condições, assim, para o surgimento da necessidade e do interesse.

solicitar que a coordenação pedagógica da escola auxilie na construção dos conteúdos curriculares de sua sala de aula.

realizar um levantamento de todas dificuldades cognitivas e afetivas de seus alunos para melhor organizar o currículo.

os alunos não têm aprendido com seus erros, continuam a cometê-los, repetidamente.

os pais apenas tomam conhecimento das notas de seus filhos, assinam a prova e nada fazem para mudar essa situação.

pouco ou quase nada tem realizado pedagogicamente em relação às dificuldades apresentadas pelos alunos nos exercícios realizados.

não percebe que a avaliação tem a função de reorganizar seu trabalho por meio da classificação que ela permite.

não procura os alunos para estes refazerem seus trabalhos, nem permite que os mesmo realizem uma auto-avaliação de sua aprendizagem.