A prática autocrática, a postura individualista e o isolamento administrativo.

O distanciamento físico e a autonomia dos profissionais da educação.

O racionalismo técnico e a postura centralizadora.

A qualidade pedagógica, o currículo com significado, o aumento do profissionalismo, a postura coletiva e a aproximação dos educadores.

simulação.

estudo de caso.

rotação de cargo.

desempenho de papel.

trabalho em equipe.

o professor trabalha mais em sala de aula.

os professores conseguem realizar um trabalho consistente.

a descoberta de novos conhecimentos toma a aprendizagem mais agradável.

a construção de novos conhecimentos leva a novas aprendizagens

o aluno aprende muito mais.

A concepção de gestão da educação emancipatória está ligada a uma visão da educação, enquanto ato pedagógico, numa perspectiva fenomenológica.

A gestão da educação com enfoque tecnocrático é vivenciada na maioria das escolas públicas, constituindo-se exigência legal.

O planejamento da gestão escolar deve possuir um caráter desenvolvimentista, pois é característico das políticas governamentais.

A gestão da educação deve envolver, apenas, pais e alunos.

A concepção de gestão da educação dialógica deve ser a única visão pertinente para o trabalho administrativo e docente.

Ênfase na dimensão grupal e nos princípios da totalidade.

Ênfase na hierarquização vertical e no pragmatismo.

Ênfase no cumprimento de leis e normas.

Ênfase na subjetividade e na dimensão individual.

Ênfase nas condições do sistema econômico e na orientação determinista.

Apenas I e III estão corretas

A partir do desenvolvimento do conceito de inteligência emocional, foram abandonadas as discussões, em psicologia, acerca do quociente de inteligência (QI), passando o foco das discussões para competências e habilidades em cada área de conhecimento. Vygotsky foi um dos pioneiros nesse assunto, ao apresentar a teoria da zona de desenvolvimento proximal.

Conforme a teoria desenvolvida por Phelipe Perreoud, habilidades são conjuntos de comportamentos referidos ao saber fazer. Competências são agrupamentos de conhecimentos, habilidades e atitudes correlacionados, ou seja, a aplicação das habilidades adquiridas em situações diversas.

De acordo com Paulo Freire, é necessário o domínio de competências para ensinar; assim, o educador tem como missão o saber fazer da melhor maneira possível, pois a ele compete ensinar de forma clara e objetiva para que a aprendizagem do aluno seja bem fundamentada.

De acordo com Piaget, as competências são conjuntos de comportamentos relacionados ao saber fazer, enquanto habilidades são agrupamentos desses conhecimentos, competências e atitudes correlacionados, ou seja, a aplicação das competências adquiridas em situações diversas.