Não cabe ao professor coibir a violência na escola e fora dela.

Cabe ao professor prevenir a violência na escola e fora dela.

Cabe ao professor coibir a violência apenas no âmbito da escola.

Não é função do professor coibir violência na escola, já que os alunos considerariam que ele tomou partido.

Produção.

Apreciação.

Reflexão.

Bom gosto.

Brincar com a música.

Perceber eventos sonoros.

Discriminar eventos sonoros.

Todas as alternativas anteriores.

Reconhecer a incapacidade das crianças para escrever e dar legitimidade, mas não significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa.

Reconhecer a incapacidade das crianças para escrever e não dar legitimidade, mas sim significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa.

Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa.

Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e significação às escritas iniciais. Isso será um estímulo, já que mesmo sem intenção comunicativa, o aluno já tenta brincar com a escrita.

Propor atividades de escrita que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.

Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças.

Auxiliar as crianças a desenvolverem a habilidade de retornar ao texto escrito – reler o que está ou foi escrito – para reelaborá-lo, ampliá-lo, ou melhor, compreendê-lo.

Todas as alternativas anteriores estão corretas.

intransigência, ativismo, humildade.

passividade, comunicabilidade, criticidade.

ativismo, intransigência, imposição.

diálogo, criticidade, transigência.

ação, reflexão, imposição.

É inadequado o uso de termos como deficiência e diferença para classificar o surdo.

O surdo tem diferença e não deficiência.

O surdo tem deficiência e não diferença.

O surdo tem deficiência e diferença.

Ouvintismo tradicional.

Ouvintismo natural.

Ouvintismo crítico.

Ouvintismo moderno.

Identidade surda de transição.

Identidade surda flutuante.

Identidade surda híbrida.

Identidade surda incompleta.

Apenas o encontro e o diálogo.

O encontro, o diálogo e o retorno pelo estranhamento.

Apenas o diálogo.

Nenhuma das alternativas anteriores.