recusar a matrícula, pois Camila não tem como comprovar sua escolaridade;

encaminhar Camila a uma escola pública, para que possa efetuar sua matrícula;

recusar, pois Camila teria que refazer seus estudos uma vez que está acima da faixa etária dos demais alunos;

classificar Camila, de acordo com a legislação em vigor, no ano escolar adequado;

avisar os pais de Camila que o ideal seria retornar para a escola de origem.

deficiência visual ou auditiva;

deficiência física e de locomoção;

deficiências mentais ou autismo;

altas habilidades e superdotação;

bom desempenho na leitura e na escrita.

negociação entre professor e aluno.

avaliação formal periódica.

atuação do professor como modelo.

aprendizagem centrada no aprendiz.

comunicação sem falhas entre os participantes.

diagnóstica, ou seja, por meio das provas a professora tem um diagnóstico do rendimento comunicativo dos alunos.

tradicional; a preocupação concentra-se numa visão convencional do que representa saber uma língua.

adequada aos objetivos comunicativos, que se voltam para a competência comunicativa dos alunos.

apropriada aos objetivos instrumentais do ensino; prioriza o desenvolvimento da leitura.

continuada; ocorre periodicamente, possibilitando ao professor avaliar se os alunos estão aprendendo.

a educação continuada sobre materiais didáticos atualizados.

o treinamento no desenho de programas de computação.

a reflexão sobre sua prática e o conhecimento para a ação.

a sua capacitação lingüística para o ensino das quatro habilidades.

o conhecimento cultural dos povos falantes da língua inglesa.

a possibilidade de ascensão social por meio da habilidade comunicativa.

o desenvolvimento de cidadania na preparação para o mercado.

a preparação do aluno para ler e escrever na língua inglesa.

a ampliação da autopercepção do aluno como ser humano e cidadão.

a compreensão do papel da língua inglesa na globalização.

o aluno deve ser visto como sujeito do discurso, capaz de criar significados.

o aluno deve dominar as quatro habilidades da comunicação − ler, escrever, ouvir, falar.

o professor deve utilizar a abordagem comunicativa e priorizar o desenvolvimento da habilidade oral.

o professor deve ensinar os significados dos textos nas aulas de leitura.

o aluno deve criar diálogos em sala de aula, interagindo com os colegas.

Porém, nem todos os alunos possuem esse conhecimento.

É a língua inglesa que pode proporcionar esse conhecimento na sociedade globalizada.

Este condensa os conhecimentos gerais estudados ao longo da vida escolar das pessoas.

Se um professor não tem conhecimento de mundo, não pode passá-lo a seus alunos.

Este representa as experiências que cada pessoa armazena ao longo de sua vida.

o conteúdo principal deva fornecer o agrupamento de informações para que possa ser integrado pelos alunos à sua estrutura cognitiva;

o conteúdo deva ser trazido ao aluno, na proposição de estímulos para provocar uma resposta padrão esperada e possa ser percebido no comportamento manifesto;

o professor seja o manipulador da informação, cabendo-lhe treinar o aluno para eliciar um comportamento significativo;

o aluno trabalhe sozinho sem a atuação do professor, bastando que responda a uma instrução programada préconstruída;

a solução de problemas seja uma atividade que exija do aluno o movimento de hipotetizar sobre os dados e, portanto, não se aplica a qualquer série ou ano escolar.

I e III;

II e III;

II e IV;

III e IV;

I e IV.