agressivas que as crianças do passado, por se desenvolverem sob influências morais mais negativas, incentivadas pela televisão

ativas que as crianças do passado, por causa do excesso de estimulação proveniente dos programas televisivos e dos jogos de computador

inteligentes que as crianças do passado, por terem maior acesso aos meios de comunicação, o que as incentiva cognitivamente ao estudo.

passivas e menos contestadoras, pois a televisão e o computador já apresentam as informações prontas e, por isso, não precisam pensar

expostas aos meios de comunicação, mas só podem ser entendidas no interior dos acontecimentos sociohistórico- culturais da época de hoje.

esta organização deve ser uma atividade rotineira, envolvendo as crianças, as famílias e todos os funcionários da escola

esta organização deve ser planejada pela educadora, de acordo com as efemérides

o papel do adulto está no planejar as atividades dirigidas e trazer os materiais para que as crianças possam exercitar a criatividade

o papel do adulto não está em colocar-se no centro da atividade, mas em valorizar a experiência vivida pelas crianças.

os pais devem participar da organização do espaço da sala de aula, já que conhecem os interesses dos filhos.

estudar a eficiência do ensino;

refletir em torno das teorias educacionais, indagando em que consiste o ato educativo;

converter objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos;

estudar a educação como processo social e ajudar os professores a reconhecerem as relações de trabalho docente e a sociedade.

Tecnicismo Educacional;

Pedagogia Tradicional;

Pedagogia Crítico-social dos Conteúdos;

Pedagogia Renovada.

Mensurar os conceitos apreendidos pelos alunos ao final de cada bimestre;

Refletir a unidade objetivos-conteúdos-métodos;

Ajudar na autopercepção do professor;

Possibilidade de revisar o plano de ensino.

integrada;

tradicional;

contínua;

prognostica.

24.1 e 24.2 são verdadeiras;

apenas a 24.3 é verdadeira;

24.1 e 24.4 são falsas;

24.3 e 24.4 são verdadeiras.

levar em conta fatores sociais, culturais e a história educativa de cada aluno;

a criação de um clima favorável a esse aprendizado depende do compromisso do professor em aceitar contribuições dos alunos;

atuação do aluno na construção de seus próprios conhecimentos, valoriza suas experiências, seus conhecimentos prévios;

uma motivação intrínseca, isto é, o aluno precisa tomar para si a necessidade e a vontade de aprender.

7.1 e 37.2;

37.2 e 37.4;

37.1 e 37.3;

37.3 e 37.4.

a reflexão das crianças sobre a função e o significado da escrita, ao perceberem que ela representa algo.

a necessidade de os adultos treinarem bastante as crianças no contato com a linguagem escrita, para que elas não cometam erros.

a elaboração, pelas crianças, de uma série de idéias e hipóteses provisórias antes de compreenderem o sistema de escrita em toda sua complexidade.

a descoberta, pelas crianças, do aspecto funcional da comunicação escrita, por meio do contato diversificado com a escrita em seu ambiente social.

o interesse e a curiosidade das crianças pela linguagem escrita, despertados pelo seu convívio com os símbolos gráficos.