as questões da discriminação e do preconceito racial são orientadas, pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, a serem trabalhadas como atividade extraclasse.

a função seletiva da escola não interfere no processo ensino-aprendizado, uma vez que cada aluno apresenta biologicamente capacidade intelectual diferenciada.

a origem étnica é um dos conteúdos que está presente no projeto curricular da maioria das escolas públicas e privadas.

a prática educativa oferece aos alunos, brancos e negros, oportunidades diferentes para se sentirem aceitos, respeitados e positivamente participantes da sociedade brasileira.

o melhor encaminhamento para resolver os conflitos étnicos, segundo o ECA, é chamar um especialista para discutir o assunto na escola e, após, comunicar o caso ao Conselho Tutelar.

é preciso criar metodologias eficazes para a transmissão do conhecimento universal.

a prática de ensino, fruto da experiência docente, não exige dinâmicas inovadoras.

as experiências não podem ser transplantadas, mas reinventadas.

uma metodologia eficiente é aquela que prescinde do processo de ensino.

é preciso uma prática de ensino em que o aluno respeite a história profissional do professor.

exige a compreensão das várias necessidades das diferentes classes sociais e um trabalho diferenciado com cada grupo de alunos em função de seu status socioeconômico.

pede necessariamente uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental.

requer um profissional com especialização nos vários problemas que a prática de sala de aula apresenta no cotidiano escolar atual.

impõe uma nova dinâmica na organização escolar, exigindo maior dedicação por parte dos professores que não apresentam competência para lidar com a realidade atual.

necessita de profissionais que saibam impor respeito a seus alunos e resgatem valores morais perdidos na sociedade contemporânea.

o conteúdo específico da disciplina;

as atividades envolvendo experiências de vida;

a seleção de recursos adequados à disciplina;

as atividades de campo;

a avaliação do conteúdo da disciplina.

Um dos pressupostos básicos de Skinner é a idéia de que o ser humano constitui-se como tal na sua relação com o outro social.

Skinner propunha o estudo contextualizado da criança, ou seja, nas suas relações com o meio.

Para Skinner, a aprendizagem é produto de uma relação estímulo-resposta.

Vigotsky apostava na recompensa, rejeitava o livre-arbítrio e acreditava que o comportamento é determinado pelo ambiente.

o ensino é diretivo e deve enfatizar a transmissão de conteúdos, que devem ser aprendidos passivamente pelo aluno.

o professor é mediador na promoção da descoberta e da construção do conhecimento pelo aluno.

o objetivo principal do ensino deve ser a formação política do sujeito cognoscente.

o ensino deve ser centrado nos aspectos afetivos, garantindo a aprendizagem significativa.

centralizada no professor, que transmite os conhecimentos científicos, e o aluno desempenha um papel passivo.

centralizada no aluno, que determina o que quer aprender e o que deve ser ensinado pelo professor.

hierarquizada, e o professor determina a participação do aluno na construção do conhecimento.

mediadora, e o professor tem papel de facilitador, desafiando os alunos em um processo ativo de aprendizagem.

3, 1, 1, 2, 4, 3

3, 2, 1, 1, 3, 4

4, 2, 2, 1, 4, 3

2, 4, 1, 3, 3, 2

4, 1, 2, 1, 3, 4