Processo de crescimento econômico centrado nas atividades produtivas.

Processo de crescimento populacional relacionado ao desenvolvimento humano.

Processo que envolve tanto a produção como os serviços sociais, e as diversas atividades de gestão do desenvolvimento como planejamento, segurança, entre outras.

Processo que envolve a produção de atividades sociais destinadas às classes D.

O ensino religioso deve se preocupar em doutrinar os alunos nos conhecimentos da religião verdadeira.

O ensino religioso deve superar o fundamentalismo e abrir-se ao conhecimento das outras religiões.

Não há ensino religioso sem a superação da divisão entre as religiões e o reconhecimento de que todas as religiões são iguais.

É atribuição exclusiva do professor de ensino religioso distinguir as religiões verdadeiras daquelas falsas.

A experiência religiosa é uma luta incessante para que todos aceitem a revelação final.

A religião permite compreender todos os mistérios do mundo, pois Jesus disse: "eu sou o caminho, a verdade e a vida".

A experiência religiosa possui uma clara dimensão ética: é uma tentativa de adequação entre a vida cotidiana e os grandes valores e verdades professados.

A religião não tem nada a ver com verdade, e sim com a fé.

porque as pessoas que passam por ele não o conhecem.

quando lhe é imputado um estigma que dissolve a sua identidade e a anula.

quando procura ocultar sua condição de pobreza.

por ser potencialmente perigoso e constituir uma ameaça para a sociedade.

A juventude deve ser entendida como parte de um processo mais amplo de constituição de sujeitos, influenciado pelo meio social, e que não se reduz a uma passagem.

A juventude consiste na passagem para a vida adulta, configurando-se, assim, um período de formação no qual não se deve cobrar grandes responsabilidades do jovem.

A juventude reduz-se ao tempo de liberdade, de prazer e de expressão de comportamento exótico; deve-se evitar, portanto, aplicações de sanções nesse período.

A juventude deve ser compreendida como um momento de crise, uma fase difícil, dominada por conflitos com a autoestima e(ou) a personalidade e, por isso, deve-se incentivar o distanciamento da família.

É consenso, na literatura, que a inclusão de jovens no mercado de trabalho não tem apresentado o êxito esperado, tendo em vista a baixa escolaridade e a ausência de qualificação desses jovens.

As políticas para os jovens, em geral, são construídas sob a ótica dos problemas definidos pelo mundo adulto, e não sob a ótica dos direitos da juventude.

Grande parte dos projetos sociais voltados para os jovens destacam-se pela perspectiva universal e preventiva.

O processo constituinte de 1988 resultou em um novo ordenamento jurídico que delegou ao Estado a gestão das políticas públicas.

regras disciplinares elaboradas por especialistas em criminalidade.

regras disciplinares construídas em conjunto com os alunos.

propostas político-pedagógicas que trabalhem o cotidiano em toda a sua complexidade.

colaboração dos pais, para que eles passem a se responsabilizar pela disciplina na escola.

ajuda da segurança escolar, sempre que os alunos não respeitarem os professores ou a equipe da escola.

como realidade das diversas culturas a ser aceita pelos professores em sala de aula, sem com isso interferir no desenvolvimento curricular organizado pela escola.

na organização curricular, com a elaboração de propostas metodológicas que possibilitem a formação de grupos homogêneos.

no projeto político pedagógico da escola, para assim estruturar ações que minimizem a heterogeneidade existente.

como construções históricas e culturais, considerando a diversidade não como um problema, mas como um recurso pedagógico para a prática educativa.

nas reuniões com a comunidade escolar para que esta possa compreender que o papel da escola é ensinar os conhecimentos selecionados pelos especialistas em educação.

equidade.

competência.

qualidade.

eficiência.

eficácia.