sensório-motor;

simbólico;

operacional concreto;

operacional – formal;

operacional abstrato.

Vigotsky.

Wallon.

Piaget.

Skinner.

considera o contexto histórico e cultural do aluno e valoriza sua experiência.

é centrado no professor, que direciona o processo de aprendizagem do aluno.

prioriza a socialização e o desenvolvimento das capacidades intelectuais do aluno.

está voltado para a transmissão de conteúdos sistematizados que possibilitem o pleno desenvolvimento do aluno.

foi proposta inicialmente por Vygotsky como parte de sua teoria psicológica.

está baseada nas propostas educacionais de Rousseau.

é sustentada pelos teóricos escolanivistas, que defendem, por isso, a adequação idade/série no ensino fundamental.

está fundamentada na teoria da psicologia genética de Jean Piaget.

Aproximadamente entre os dois e os seis anos de idade, as crianças fazem um esforço cognitivo constante de compreensão do mundo que lhes envolve, configurando sua própria explicação para a realidade vivida a partir daquilo que os adultos lhes explicam e do que elas experimentam.

Segundo Piaget, dos dois aos seis anos de idade, o egocentrismo é uma das características que torna único o ponto de vista da criança, que deprecia outras opiniões, o que acentua, a sua dificuldade em analisar as situações sob o ponto de vista do outro.

A evolução da linguagem ocorre de maneira espontânea, causada por fatores genéticos, hereditários, o que é comprovado pelo interesse das crianças em aprimorar a comunicação.

As experiências vividas pelas crianças ao longo da infância — denominadas por alguns investigadores como esquemas de conhecimento — influenciam o processo de desenvolvimento das capacidades cognitivas.

À medida em que crescem, especialmente a partir dos dois anos de idade, as crianças começam a opor-se aos que os educadores lhes exigem, fortalecendo, dessa forma, a capacidade de autonomia.

A formação do conceito de si e da auto-estima é independente dos estímulos exteriores apresentados pelos adultos e pelas crianças mais próximas. Nesse sentido, é importante estar atento às manifestações da criança para que seja possível modelar suas atitudes.

Como a autonomia em relação às necessidades fisiológicas e aos hábitos alimentares depende de maturidade física e psicológica, que permite o seu controle, deve-se esperar a sua manifestação. Em decorrência disso, os treinamentos e condicionamentos são prejudiciais ao desenvolvimento da autonomia.

A escola é um ambiente privilegiado no que diz respeito ao relacionamento inter-pessoal das crianças. Nesse sentido, o educador deve respeitar as individualidades, não interferindo nas diferentes formas de manifestação pessoal de ser.

I, II e III.

I, II e IV.

I, III e IV.

II, III e IV.

afirma que uma mesma quantidade de líquido colocada em recipientes diferentes torna-se diferente, ou seja, o recipiente que tiver o nível mais alto, terá maior quantidade.

apresenta conduta social de isolamento e de indiferenciação, pois o mundo é ela própria.

já trabalha com a idéia de conservação de quantidades e ordena elementos por seu tamanho.

entende como uma comparação a frase "água mole em pedra dura, tanto bate até que fura".