A gestão educacional é de fundamental importância para a atuação do pedagogo. Entretanto, há diferenças no que concerne às concepções e práticas que configuram sua natureza - tradicional ou democrática.
Qual das situações abaixo exemplifica uma gestão democrática?
A partir da concepção do Sócio-Interacionismo desenvolvida por VYGOTSKY, assinale as alternativas verdadeiras:
I - Os signos são instrumentos que auxiliam nos processos psicológicos.
II - As funções psicológicas superiores são comuns a qualquer espécie animal.
III - A linguagem é o sistema simbólico básico de todos os grupos humanos.
IV - A relação do homem com o mundo é uma relação direta.
V - A principal função da linguagem é a interação social.
Estão corretas as alternativas:
Considerando as bases psicológicas da aprendizagem, julgue os itens subsequentes.
Segundo a epistemologia genética de Piaget, a acomodação refere-se à mudança da estrutura cognitiva para compreensão do meio.
Paulo Freire, uma grande referência em Educação Popular, preconizava elementos norteadores para a fundamentação do efetivo trabalho junto às camadas sociais mais necessitadas. Assinale a alternativa que apresenta um princípio que contradiz o pensamento de Paulo Freire.
Julgue os itens a seguir à luz da concepção crítica de currículo e de construção do conhecimento.
A eficiência é a diretriz que conduz todo o planejamento da organização do trabalho pedagógico.
A partir do quadro curricular apresentado, assinale a opção correta.
Assinale as Teorias não-críticas:
I – Pedagogia Tradicional.
II – A Pedagogia Nova.
III - A Pedagogia Tecnicista.
IV – As Teorias Crítico-Reprodutivistas.
Estão corretas somente as alternativas:
Julgue os itens que se seguem acerca da concepção liberal renovada progressivista.
A escola deve retratar o maior número possível de situações da vida, pois assim contribui com a adequação das necessidades individuais ao meio social, que é o seu papel.
Julgue os itens que se seguem, relativos ao pensamento pedagógico brasileiro.
No geral, em seus primórdios, o pensamento pedagógico brasileiro assumiu a forma do estabelecido pela ratio studiorum.
