Professor com especialização adequada para atendimento à criança deficiente, exclusivamente nas escolas especiais.

Terminalidade específica para aquele que não puder atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental.

Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos.

Educação Especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida e na sociedade.

o faz de conta, que representa uma fase típica do estágio sensório-motor e revela a preponderância pensamento abstrato.

a imitação, que é uma atividade que estimula a criatividade e que deve ser usada para o condicionamento de condutas desejáveis.

a imitação, que é uma atividade que estimula a criatividade e que deve ser usada para o condicionamento de condutas desejáveis.

a mediação do educador, que deve ser evitada durante as brincadeiras, para que as crianças sintam-se à vontade e respeitadas.

as cantigas, que têm uma função importante pelo seu caráter moralista, inculcando valores e modos de pensar tradicionais.

a manutenção da rotina que ocorrerá posteriormente, sendo aconselhável que o tempo de permanência na instituição seja, desde o início, integral; promover a rotatividade de adultos em contato com a criança, com o objetivo de diversificar as atividades e os vínculos.

o preparo emocional dos educadores, que devem deixar a criança chorar até se acostumar com o novo ambiente, sem dar importância a esse fato; uma conduta mais objetiva e menos afetiva, evitando-se o contato físico, principalmente o colo.

a determinação de procedimentos a serem cumpridos pela família durante esse processo, que não devem ser modificados em hipótese alguma; a assertividade no momento da separação da criança de seu responsável, que deve ocorrer repentinamente.

o distanciamento necessário entre o(a) professor(a) e a família com o objetivo de evitar a mistura de papéis; a orientação de que os responsáveis não permaneçam na instituição, para impedir que o eventual encontro com a criança interfira na construção de sua autonomia.

a realização de um encontro anterior com a família, para obter informações sobre os hábitos e rotina da criança e estabelecer um vínculo inicial; a sugestão de que sejam trazidos para a instituição alguns objetos de transição (como chupeta, paninho ou brinquedos).

o educar relaciona-se à mente e o cuidar relaciona-se ao corpo.

o cuidado deve ser compreendido como parte integrante da educação.

o educar é papel dos professores, enquanto que o cuidar é papel dos auxiliares.

o cuidado restringe-se à função guardiã e o educar destina-se à função preparatória.

o cuidado e a educação representam uma cisão a ser buscada e perpetuada.

Apenas as afirmativas I, II e Vestão corretas.

Apenas a afirmativa V está correta.

Apenas as afirmativas s II, IV e Vestão corretas.

Apenas as afirmatirvas III e IV estão corretas.

Apenas afirmativas s I e IV estão corretas.

impessoal.

musical.

intrapessoal.

interpessoal.

cinestésica.

Exigir a presença de pais nas reuniões pedagógicas.

Pedir aos pais que apenas acompanhem as anotações da caderneta escolar.

Constituir a associação de pais e mestres (APM).

Disponibilizar somenteumespaço à comunidade.

O educador tomar para si a responsabilidade de aspectos gerais da educação do aluno.

atividades com livros didáticos

a escrita e as operações com números.

avaliação diária dos conteúdos aplicados.

movimento seguido de atividades com livros didáticos.

movimento, arte, leitura e escrita.

cognitivas e motoras.

motoras e emocionais.

psicossociais e cognitivas.

emocionais e cognitivas.

motoras e psicossociais.

Deficiência congênita.

Deficiência hereditária.

Deficiência múltipla.

Deficiência alternativa.

Deficiência composta.