identidade religiosa e origem dos alunos.

autenticidade da vida escolar e o funcionamento da escola.

regularidade das atividades culturais da comunidade local.

identidade social da equipe gestora e docente.

regularidade do transporte público que serve a comunidade.

mantê-lo atualizado e organizado.

registrar a frequência e as notas dos alunos.

registrar o conteúdo programático e as aulas dadas.

acrescentar o nome dos alunos matriculados no decorrer do ano letivo.

registrar as reposições de aulas no campo das observações.

blocos de documentos de caráter histórico, cultural ou científico que são preservados indefinidamente.

documentos com pouca frequência de uso. Esse tipo de arquivo é adequado quando há uma grande quantidade de documentos.

blocos de documentos atuais que são consultados com muita frequência, para realização de tarefas, esclarecimento de dívidas, dúvidas e pesquisas.

documentos que raramente são consultados, mas que não podem ser considerados depósitos de lixo, existindo depósitos próprios para eles.

blocos de documentos que são retirados de um arquivo e transferidos a depósitos temporários para, em seguida, voltar ao seu arquivo de origem.

periódico; permanente; diário.

esporádico; permanente; diverso.

diverso; esporádico; diário.

periódico; diverso; esporádico.

diverso; periódico; permanente.

colocar o último sobrenome em segundo lugar.

considerar para arquivamento títulos e graus de parentesco.

separar sobrenome composto por substantivo e adjetivo.

considerar conectivos: de, do e da na ordenação.

considerar palavra por palavra, letra por letra, até o final da palavra.

A formação continuada dos profissionais da escola comprometida com a construção do PPP deve limitar-se ao aprofundamento de saberes ou conteúdos curriculares, evitando a abordagem de temas que não interfiram diretamente na aprendizagem formal.

O PPP auxilia a rotina do mando impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola, reforçando os efeitos da divisão do trabalho e da hierarquização dos poderes de decisão.

O PPP está direta e exclusivamente relacionado com a organização do trabalho pedagógico da escola no nível da sala de aula, tendo como referência básica o currículo e os planos de aula.

O PPP visa à qualidade em todo o processo vivido no ambiente escolar, considerando a escola como uma instituição social, inserida na sociedade capitalista, que reflete, no seu interior, as determinações e contradições dessa sociedade.

A qualidade que se busca com a construção do PPP implica duas dimensões indissociáveis: a formal ou técnica e a política, sendo essa última sempre subordinada à primeira.

progressista libertadora

liberal renovadora não diretiva

liberal tecnicista

progressista libertária

liberal renovadora progressiva

cognitivismo.

empirismo.

inatismo.

behaviorismo.

interacionismo.

Os conselhos escolares têm como pilares a função deliberativa e fiscalizadora, não utilizando a função consultiva, uma vez que esta descaracteriza a concepção de um conselho.

A participação deve ser o mecanismo exclusivo de um processo democrático nas instâncias participativas escolares, pois a representatividade compromete o princípio da democracia.

A gestão da escola deve privilegiar o aspecto interno que contemple os processos administrativos e a participação da comunidade escolar no projeto pedagógico, em detrimento do componente externo da gestão, ligado à função social da escola, ou seja, à forma como produz, divulga e socializa o conhecimento.

A descentralização administrativa vista como um processo de transferência de competências para as escolas é um princípio essencial para a construção de processos e instrumentos que sustentem a gestão.

A dimensão jurídico-administrativa não pode ser o único pilar da autonomia escolar, pois não garante a instituição de formas de autogoverno nas escolas, o que efetiva a autonomia.

Clube de discussão: explanação e discussão, pelos alunos, de temas referentes à biologia.

Aulas de campo: exploração de ambientes e coleta de materiais biológico e mineral.

Aulas expositivas: apresentação pelo professor de conteúdo relativo ao meio ambiente que cause impacto na sociedade.

Análise de casos reais: exposição pelo professor de dilemas que permitam ao aluno refletir sobre questões éticas e morais adivindas do avanço da ciência.

Sala de ciências: utilização da sala de aula como espaço para estudo e desenvolvimento de pequenos projetos de investigação acerca de material biológico.