Questões de Concurso de Pedagogia - Estude Grátis

14421 Q603802

Pedagogia

Ano: 2015

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

A docência não é mais uma profissão com função de transmissão de conhecimentos como fora antes. À vista disso, a formação de um professor crítico deve voltar-se ao

A preparo metodológico de sequências didáticas, visando a uma aula mais eficiente e produtiva. B estudo dos conhecimentos teóricos que embasam a disciplina que irá ministrar nas suas aulas, para assim obter maior competência em sua prática educativa. C exercício da reflexão coletiva, que possibilite uma efetiva participação na análise, na compreensão e na proposição do conteúdo e do processo de seu trabalho. D desenvolvimento de temas geradores escolhidos a partir dos assuntos de maior relevância em sua disciplina. E aprendizado de técnicas motivacionais que levem o aluno a ter prazer em estudar e apresentar maior rendimento nas aulas.

14422 Q603801

Pedagogia

Ano: 2015

Banca: Fundação Getúlio Vargas (FGV)

Desenvolver relações humanas no ambiente de trabalho a partir de dinâmicas de grupo permite criar um espaço psicossocial alternativo, que pode ser muito útil para construir interações entre pessoas e áreas das empresas. São características da dinâmica de grupo:

A clima de confiança mútua e treinamento em técnicas de ataque e defesa; B compartilhamento de pensamentos e adesão a uma tarefa comum; C consideração pelo outro e desenvolvimento de fórmulas de cortesia; D redução das diferenças individuais e aprendizagem de novas maneiras de agir; E valorização da integração grupal e adoção de condutas normativas.

14423 Q603800

Pedagogia

Ano: 2015

Banca: Fundação Getúlio Vargas (FGV)

A Sra. Marcelina foi convidada para trabalhar como pedagoga em uma organização de grande porte. Tendo atuado muitos anos em escolas de cursos livres de formação profissional, a Sra. Marcelina entendeu que o contexto organizacional tem características que lhe são próprias e, portanto, oferece desafios diferenciados para os profissionais. Para atuar bem em sua nova missão, ela decidiu estudar as responsabilidades do pedagogo empresarial e identificou na literatura da área que, embora não haja uma receita para atuar como pedagogo, há algumas diretrizes que favorecem o cumprimento das responsabilidades do pedagogo no ambiente corporativo, entre elas:

A trabalhar mais na direção dos objetivos particulares da empresa do que na direção dos objetivos sociais; B promover mais a reflexão teórica das ações de educação corporativa do que as ações práticas; C priorizar mais os cursos com instrutores internos do que os cursos com instrutores externos; D fornecer feedbacks acerca das aprendizagens necessárias a cada funcionário mais por escrito do que verbalmente; E investir mais em ações de aprendizagem formal do que ações de aprendizagem informal.

14424 Q603799

Pedagogia

Ano: 2015

Banca: Fundação Getúlio Vargas (FGV)

Um professor em um curso de pedagogia empresarial afirmou que formação profissional compreende todos os processos educativos em escolas ou empresas que fornecem conhecimentos teóricos, técnicos e operacionais relacionados à produção de bens e serviços. Um atento aluno que estava na turma identificou que a frase apresentava uma definição restritiva do conceito de formação profissional, pois:

A a natureza da formação profissional não é processual, já que a formação é um período específico da vida que antecede o ingresso no mercado de trabalho; B a ligação com o sistema educacional é tênue, sendo comum encontrar educação profissional apenas nos cursos de nível técnico que ainda são raros no Brasil; C a formação profissional não compreende todos os processos educativos relacionados à produção de bens e serviços, mas sim os processos iniciais de carreira; D a formação profissional não deve fornecer conhecimentos prontos, mas permitir que o indivíduo adquira e desenvolva conhecimentos; E os conhecimentos da formação profissional não se caracterizam como técnicos e operacionais, uma vez que a fase de formação antecede as experiências laborais.

14425 Q603798

Pedagogia

Ano: 2015

Banca: Fundação Getúlio Vargas (FGV)

A presença de grupos e equipes de trabalho tem sido uma constante no ambiente laboral. Um professor de pedagogia empresarial explicou corretamente aos seus alunos que:

A a estruturação de equipes é o mais adequado para o trabalho nas organizações; B parte da efetividade do trabalho em equipe resulta de ela contar com pessoas com as competências necessárias; C o trabalho em equipe aumenta as chances de melhorar o desempenho e reduzir os conflitos; D equipes formadas por membros heterogêneos tendem a ser mais produtivas e harmônicas; E grupos de trabalho costumam ser mais eficientes do que equipes porque eles compartilham metas e identidades.

14426 Q603776

Pedagogia

Ano: 2015

Banca: Fundação Getúlio Vargas (FGV)

O Diretor de Recursos Humanos de uma grande empresa solicitou à equipe de pedagogos da casa que elaborassem um projeto de educação corporativa que permitisse aos funcionários trilhar caminhos de aprendizagem e obter contínuo desenvolvimento profissional. Os pedagogos consideraram um conjunto de princípios como pilares de sustentação do referido projeto, dentre eles a adequação à missão e aos objetivos organizacionais. Para atender a tal princípio, os pedagogos estabeleceram como prioridade:

A implantar um modelo de gestão de pessoas de natureza matricial; B conceber ações educacionais nas modalidades presencial, à distância e mista; C alinhar as diretrizes e práticas de desenvolvimento de pessoas às estratégias do negócio; D ser veículo de disseminação das demandas empresariais e da comunicação organizacional; E utilizar, de forma intensiva, as tecnologias aplicadas à educação corporativa.

14427 Q603775

Pedagogia

Ano: 2015

Banca: Fundação Getúlio Vargas (FGV)

Competências profissionais podem ser definidas como a combinação de conhecimentos, habilidades e atitudes que atuam de forma integrada no desempenho humano no trabalho. Nesse sentido, há uma relação direta entre competência e desempenho, de tal sorte que é esperado que pessoas que desenvolveram mais competências profissionais tenham também um maior desempenho no trabalho. O correto entendimento das dimensões que compõem o conceito de competência permite fazer as seguintes associações:

A Conhecimento = saber fazer / Habilidade = ser; B Conhecimento = saber / Atitude = saber fazer; C Habilidade = ser / Atitude = saber fazer; D Atitude = saber / Conhecimento = saber fazer; E Habilidade = saber fazer / Atitude = ser.

14428 Q603702

Pedagogia

Ano: 2015

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Na sua origem a avaliação serviu como instrumento de poder e de ameaça (...), a avaliação foi e ainda é, na maioria das vezes, considerada como atividade final de processo e não como uma atividade a ser desenvolvida durante o processo.

A avaliação voltada à aprendizagem

A premia o aluno que aprende o conhecimento ensinado para motivar aqueles que não apresentaram resultados desejados. B examina o conhecimento aprendido pelo aluno para, dessa forma, prosseguir o processo de aprendizado ou encaminhar o aluno para recuperação paralela. C verifica as dificuldades que os alunos apresentam, para planejar intervenções que promovam a aquisição dos conhecimentos durante o processo de ensino. D classifica os alunos de acordo com o seu desempenho nas provas realizadas e estabelece uma meta a ser alcançada pela turma. E possibilita verificar o conhecimento já aprendido pelo aluno para o professor poder verificar se cumpriu, com sucesso, seu planejamento do curso.

14429 Q603701

Pedagogia

Ano: 2015

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Por método entende-se a

A maneira pela qual se pode alcançar os objetivos comportamentais esperados, visando à aquisição de informações e conhecimentos. B escolha de um determinado caminho para se alcançar a aprendizagem, adotando-se os procedimentos necessários para a compreensão e reflexão dos conhecimentos aprendidos. C seleção de estratégias e técnicas para se chegar aos resultados esperados na aprendizagem. D forma de se obter uma aprendizagem voltada para as mudanças de comportamento dos alunos que apresentam dificuldades cognitivas ou emocionais. E forma como o professor trabalha para garantir que o planejamento seja cumprido em tempo hábil.

14430 Q603700

Pedagogia

Ano: 2015

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

Uma proposta metodológica tem como objetivo

A prescrever um conjunto de técnicas de aprendizagem a serem aplicadas de maneira sistemática para se atingir os resultados esperados nesse processo. B determinar os caminhos a serem percorridos na aprendizagem de competências e habilidades voltadas à eficiência de um trabalho. C a constituição de um espaço de interação e reflexão na elaboração e aprofundamento de conhecimentos, em um permanente movimento que se volta a práticas educativas. D estabelecer um conjunto de abordagens para um ensino que especifique, com precisão, os produtos esperados. E definir, no início do processo de aprendizagem, os conteúdos curriculares que deverão ser desenvolvidos para se alcançar um determinado resultado.