Julgue o próximo item, relativo à sala de aula como espaço de interação.
É papel dos alunos, nas horas de estudo em casa, fazer conexões entre assuntos estudados.
Julgue o próximo item, relativo à sala de aula como espaço de interação.
Professores devem organizar o ambiente de aprendizagem de forma a facilitar as descobertas pelos alunos.
Julgue o próximo item, relativo à sala de aula como espaço de interação.
A aula reúne duas importantes partes do processo didático: o ensino e o estudo.
Julgue o próximo item, relativo à sala de aula como espaço de interação.
Os assuntos devem ser iniciados e concluídos na mesma aula para que a fixação do conhecimento seja garantida.
Julgue o próximo item, relativo à sala de aula como espaço de interação.
O silêncio na sala de aula é fundamental para a eficácia do ensino.
Julgue o próximo item, relativo à sala de aula como espaço de interação.
A aprendizagem acontece pela relação entre sujeito e objeto de conhecimento mediada pelo professor.
Acerca das teorias de aprendizagem e do processo de ensino-aprendizagem, julgue o item subsequente.
A teoria socioconstrutivista formulada a partir dos estudos de Vigotski considera que o ensino e a aprendizagem são processos nos quais os sujeitos participam ativamente a partir dos seus saberes prévios.
Acerca das teorias de aprendizagem e do processo de ensino-aprendizagem, julgue o item subsequente.
As teorias de aprendizagem podem ser agrupadas em teorias do condicionamento, que incluem a teoria de Vigotski, e teorias cognitivistas, como a de Skinner.
Acerca das teorias de aprendizagem e do processo de ensino-aprendizagem, julgue o item subsequente.
A teoria behavorista pode ser compreendida como uma concepção conforme a qual o aprendizado é uma causalidade linear e, assim, pode ser conduzido da mesma forma com todos os sujeitos em formação.
Acerca das teorias de aprendizagem e do processo de ensino-aprendizagem, julgue o item subsequente.
As teorias de aprendizagem, independentemente do referencial teórico, buscam reconhecer os processos envolvidos nas condições de ensinar e aprender para explicar a relação entre o conhecimento preexistente e a promoção de um novo conhecimento.
