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Libâneo define a didática como a mediação entre as dimensões teórico-científica e a prática docente. A primeira destas dimensões é a teórico-científica formada de conhecimentos escritos, produzidos pelo grupo de estudantes em sala de aula a cada encontro. E a segunda é a técnica–prática, que representa o trabalho docente, incluindo a didática, metodologias, pesquisa e outras facetas práticas do trabalho do professor.

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Podemos descrever a aprendizagem da escrita como aprender a um jogo, no qual é necessário aprender as combinações, as regras, ter vontade e treinar. Aprendendo o jogo da escrita, é possível escrever histórias, poesias, cartas, bilhetes, enfim, conhecer o mundo e suas coisas. A escrita é constituída de uma atividade psicomotora extremamente complexa, no qual participam os aspectos de maturação, expressado pelo conjunto de atividades motoras que são constituídos pelo desenvolvimento psicomotor geral. 

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O Plano Educacional Individualizado (PEI) apresenta como característica ser um planejamento individualizado, sendo regularmente revisado e avaliado, nele integram todas as informações do estudante, ou seja, seus interesses, suas possibilidades, conhecimentos do sujeito, necessidades e prioridades de aprendizagem (como ensinar, quem vai ensinar e como ensinar). Tendo como intenção recursos, estratégias, conteúdos, profissionais envolvidos, expectativas, prazos, habilidades.

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Os procedimentos de avaliação formativa devem levar em conta os contextos e as condições de aprendizagem. Devem, também, tomar seus registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos. 

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O modelo de currículo proposto pela Base Comum Curricular é direcionado exclusivamente para as instituições da rede pública do Brasil, dando autonomia para que as escolas de redes privadas sigam qualquer modelo curricular próprio.

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Estimular o diálogo entre os estudantes, acompanhar os estudantes com dificuldades de aprendizagem, propor situações-problemas para resolução em grupo, incluir leitura na rotina dos estudantes e levar experimentos para a sala de aula são exemplos de práticas de ensino que contribuem para os processos de concretização do aprendizado. 

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A Epistemologia Genética proposta por Piaget é essencialmente baseada na construção do conhecimento e visa responder não só como os sujeitos, sozinhos ou em conjunto, constroem conhecimentos, mas também por quais processos e por que etapas eles conseguem fazer isso. Piaget e sua equipe estabeleceram cinco estágios pelos quais os sujeitos perpassam para evoluírem: estágio sensório motor, pré-operatório, operatório concreto, operatório formal e operatório motor. 

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