A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996, trouxe alterações importantes para o ensino de Arte no país. Além de tornar o componente obrigatório, a partir dessa determinação, o ensino de Arte no Brasil passou a ser:
Pedagogia
Temas Educacionais Pedagógicos
Principais Autores
Ano:
2025
Banca:
FUNDATEC Processos Seletivos (FUNDATEC)
Na realização do trabalho em sala de aula, um docente que fundamenta sua relação com os estudantes por meio da compreensão de que ele é o detentor do conhecimento e que sua função como professor é a de “depositar” o conhecimento nos alunos apresenta uma concepção de aprendizagem denominada:
Conforme os estudos de Veiga (2009), o projeto político-pedagógico (PPP) dá à escola uma nova identidade e contempla, em suas reflexões, a questão da educação de qualidade, entendida como um conjunto de elementos/dimensões indissociáveis. Assinale a alternativa que indica corretamente as três dimensões previstas pela autora.
“Atualmente, há uma tentativa, de acordo com Zabala (1998), de ampliar o conceito de conteúdo e passar a referenciá-lo como tudo quanto se tem que aprender, que não apenas abrangem as capacidades cognitivas, como incluem as demais capacidades. Dessa forma, poderá ser incluso, de forma explícita nos programas de ensino, o que antes estava apenas no currículo oculto. Entende-se por currículo oculto aquelas aprendizagens que se realizam na escola, mas que não aparecem de forma explícita nos programas de ensino” (Darido, 2012). Segundo Darido (2012), essa classificação corresponde às questões: 1. O que se deve saber? 2. O que se deve saber fazer? e 3. Como se deve ser? Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, as dimensões relativas às ...
Ao realizar a organização de um campeonato de futsal na escola, a gestão escolar faz algumas perguntas sobre as regras dessa modalidade esportiva, a fim de que o organizador possa esclarecê-las antes do início da competição. Em relação às regras do futsal, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) O vencedor da partida recebe 3 pontos. ( ) O time que ficar reduzido a menos de três atletas no curso da partida será declarado perdedor por W.O. com o placar de 1x0. ( ) A contagem de cartões vermelhos e amarelos não é feita dentro da mesma competição, seja ela dividida ou não em fases e etapas. ( ) Ao empatar, cada equipe recebe 1 ponto. ( ) A equipe que vencer uma partida por W.O. recebe 2...
Ao longo da história da Educação Física brasileira, foi elaborado um amplo conjunto de tendências pedagógicas. Uma dessas tendências compreende o aluno como um ser humano capaz de autorrealizar-se em função das possibilidades que lhe são dadas. Essa tendência possui um conjunto de características e atitudes que o professor deve cultivar e que consiste em: 1. Ser capaz de apropriar-se das técnicas, do jogo, do esporte, da dança, entre outros, não como fins em si mesmos, mas como meios para atingir os objetivos educacionais; 2. Atuar como orientador da aprendizagem, favorecendo o crescimento pessoal dos alunos; 3. Orientar-se pelas técnicas não diretivas; 4. Reconhecer a diferença entre adestramento e educação, e estar ciente de que atua junto a pessoas, não objetos. A descri...
“Foi importante a interlocução com ideias e textos de Matthew Lipman, Jostein Gaarder, Agnes Heller, Lucien Goldmann, Georges Politzer, Marilena Chauí, Paulo Freire, Silvio Wonsovicz, dentre outras/os, na expectativa de que seria sim possível emergir um raciocínio filosófico das crianças e jovens no Ensino Fundamental, já que estas questões povoam seu cotidiano, em um período da vida de grande curiosidade intelectual”. O texto acima, retirado do livro “Fica Filosofia! Pela permanência da disciplina nas escolas públicas de Porto Alegre” (2021), reproduz um trecho da entrevista do educador Silvio Rocha, um dos responsáveis pela introdução da Filosofia no currículo da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RME-POA), sendo a Rede pioneira na inclusão da Filosofia com...
Pedagogia
Temas Educacionais Pedagógicos
Aspectos Psicológicos da Educação
Ano:
2025
Banca:
FUNDATEC Processos Seletivos (FUNDATEC)
As Necessidades Educacionais Especiais (NEE) podem ser classificadas como temporárias ou permanentes, dependendo de sua origem e do impacto no desenvolvimento do aluno. Sobre esse tema, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Necessidades educacionais especiais temporárias referem-se a dificuldades transitórias de aprendizagem, como as causadas por fatores emocionais, sociais ou hospitalização, podendo ser superadas com intervenções pedagógicas adequadas.
PORQUE
II. Diferentemente das necessidades educacionais especiais permanentes, necessidades educacionais especiais temporárias não exigem adaptações contínuas no ambiente escolar, pois não estão associadas a condições como deficiências ou transtornos do neurodese...
