Julgue o item que se segue, relativo ao tratamento da produção escrita dos alunos.
Pela produção escrita, o aluno atua como autor de um texto de forma ativa, em vez de se limitar à condição de leitor passivo.
Julgue o item que se segue, relativo ao tratamento da produção escrita dos alunos.
Para fins educacionais, o processo de elaboração de um texto escrito não requer revisão e reescrita, já que a versão inicial deve ser o parâmetro de avaliação do estudante.
Julgue o item que se segue, relativo ao tratamento da produção escrita dos alunos.
A ênfase excessiva em gramática e ortografia nas escolas favorece a produção textual regular e criativa.
Julgue o item que se segue, relativo ao tratamento da produção escrita dos alunos.
A correção superficial dos textos produzidos pelos alunos não contribui para o aumento de seu interesse e empenho na escrita.
Julgue o item que se segue, relativo ao tratamento da produção escrita dos alunos.
São duas as funções primordiais da escrita como objeto escolar: a apreensão das categorias gramaticais e o treino da ortografia oficial.
Julgue o item que se segue, relativo à avaliação da aprendizagem da língua inglesa na educação básica.
Sob a perspectiva da avaliação crítica, devem ser superados os critérios avaliativos limitados à dicotomia certo ou errado.
Julgue o item que se segue, relativo à avaliação da aprendizagem da língua inglesa na educação básica.
A concepção de avaliação da língua inglesa sob a ótica dos letramentos baseia-se, entre outros fatores, na colaboração e na negociação, em consonância com o conceito de conhecimento emergente.
Julgue o item que se segue, relativo à avaliação da aprendizagem da língua inglesa na educação básica.
A avaliação da aprendizagem da língua inglesa no ensino fundamental deve focar a realização de prova oral de proficiência individual nesse idioma.
Considerando aspectos relativos à inclusão escolar de pessoas com deficiência, transtorno do espectro autista (TEA) e transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), julgue o item que se segue.
No ensino de inglês para alunos com deficiência visual, é importante adaptar o método de ensino, utilizando-se materiais em braille e áudio, além de práticas descritivas detalhadas, para que esses alunos possam desenvolver a competência auditiva e a alfabetização em uma segunda língua.
Considerando aspectos relativos à inclusão escolar de pessoas com deficiência, transtorno do espectro autista (TEA) e transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), julgue o item que se segue.
A criação de um ambiente de sala de aula sensorialmente neutro é recomendada para o ensino adequado de língua inglesa a alunos com TEA, já que os estímulos visuais e sonoros excessivos podem prejudicar o foco e aumentar a ansiedade desses estudantes.
