C – C – C – C – E

C – C – C – C – C

C – C – E – E – C

C – C – E – C - C

Sim. A conversa entre professor e alunos foi uma importante estratégia didática em se tratando da prática de produção de textos: ela permitiu, por exemplo, com que os alunos compreendessem o que é uma fábula. Portanto, eles teriam mais facilidade para redigir

Não, ainda. A escrita é uma prática social e o professor que pretende ensinar a escrever deve ter como referência fundamental os conteúdos envolvidos nas práticas sociais da leitura e da escrita. Isso não se faz verbalmente, como no exemplo acima. É preciso desenvolver os chamados comportamentos leitores e escritores, algo que se conquista por meio da familiarização com os textos em situação de leitura e com a prática da escrita de diferentes gêneros

Sim. Porque o professor criou condições para que os alunos aprendessem a escrever corretamente

Sim. O professor buscou com a atividade fazer com que os alunos identificassem conteúdos trabalhados em aula. Foi adequado solicitar aos alunos que escrevessem sobre o tema abordado

diferença.

equidade.

constitucionalidade.

institucionalidade.

anulação.

É igual a outras práticas educativas.

Deve ser esporádica e intercalada.

Não deve aceitar alunos com dificuldades de aprendizagem.

Distingue-se de outras práticas educativas.

Equipara-se à prática educativa da família.

uma originalidade nos trabalhos dos alunos;

uma quimera de afeições em sala de aula por parte dos alunos;

uma falta de espontaneidade natural advinda por parte dos alunos;

uma imensa colaboração/participação por parte dos alunos nas atividades escolares;

uma recusa intencional por parte dos alunos nas atividades escolares;

Atraso.

Transtorno mental.

Limitação intelectual e adaptativa.

Desenvolvimento irregular.

Superior a 90.

Superior a 70 e inferior a 80.

Superior a 75 e inferior a 90.

Inferior a 70.

No nascimento.

Após o segundo ano de vida.

Na adolescência.

Antes dos 18 anos.

tem características próprias.

tem limites e ritmos próprios, embora siga as mesmas etapas porque passa a criança dita normal.

se iguala ao desenvolvimento das demais crianças com deficiência mental.

ocorre sob condições especiais.

Socialmente normais.

Com Deficiência Auditiva Profunda.

Com Deficiência Auditiva Severa.

Com Deficiência Auditiva Moderada.