O brincar faz parte do desenvolvimento infantil, e é nas brincadeiras que as crianças traduzem ou expressam o que vivem e sentem. A brincadeira deve ser considerada como algo sério que é primordial para o desenvolvimento infantil. Ela é uma das formas da criança colocar para fora medos, problemas, angústias que já enfrentou, porque
O ato de brincar durante a infância traz benefícios ao desenvolvimento humano. Nesse sentido, com relação à preservação da infância e do direito dos infantes de explorar a vivência lúdica na escola, em detrimento do trabalho e a exploração infantil, é correto afirmar que:
Banca:
Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)
O contar e o brincar são da esfera da paciência e da preguiça. E, como no fio da história, a cultura lúdica faz a tessitura com a imaginação, característica universal do brincar.
De acordo com Silva (2007), o lúdico só existe quando os brincantes
A brincadeira é uma atividade infantil que envolve linguagem e movimento, exercendo papel de destaque na Educação Infantil. Considerando−se os tipos de brincadeiras e suas funções no desenvolvimento cognitivo e social da criança, assinalar a alternativa CORRETA.
São aspectos essenciais promovidos pela atividade lúdica nas escolas:
I- Estímulo à autonomia, confiança e curiosidade; II- Desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como empatia e autoconhecimento; III- Permite a assimilação de regras de conduta e limites individuais.
Durante a roda de planejamento em uma turma do 2° ano do Ensino Fundamental, a professora Cláudia encaminha com as crianças a organização do planejamento do dia. Diariamente, crianças e professoras sugerem e vivem propostas demarcando a intencionalidade do trabalho pedagógico e as necessidades e desejos infantis. As crianças sugerem, dentre outras propostas, brincadeiras como piques, polícia e ladrão, leitura de história, o brincar livre com jogos e o faz de conta. Ao planejar o dia com as crianças, garantindo espaço para a brincadeira no 2° ano do Ensino Fundamental, a professora Claúdia reconhece:
O ato de brincar é, por natureza, agradável, espontâneo e inato às crianças. No contexto educacional atual, destaca-se a importância de práticas pedagógicas que considerem atividades lúdicas, como as brincadeiras, não apenas como momentos de descontração, mas sobretudo como um método de construção do conhecimento pela criança. Isso porque:
Pedagogia
Educação Infantil
Educação e Ludicidade
Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor
+
3
Ano:
2025
Banca:
Fundação Getúlio Vargas (FGV)
O trecho a seguir, menciona as diversas dimensões humanas acionadas no jogo.
Ao permitir a ação intencional (afetividade), a construção de representações mentais (cognição), a manipulação de objetos e o desempenho de ações sensório-motoras (físico) e as trocas nas interações (social), o jogo contempla várias formas de representação da criança ou suas múltiplas inteligências, contribuindo para a aprendizagem e o desenvolvimento infantil.
KISHIMOTO, Tizuko. O jogo e a educação. Pro-Posições, Campinas, SP. 1995.
