cada professor e cada aluno deve desenvolver-se, de forma separada e própria, ao seu momento, para fazer a síntese necessária.

o momento mais importante cada um é que define, para a concretização das ações a serem realizadas.

os tempos de aprendizagem devem ser nivelados e hierarquizados de forma a atender a todos da mesma maneira e a partir de um único padrão.

cada tempo se desenvolve dentro de um processo no qual os três estão estreitamente articulados.

Piaget.

Freud.

Skinner.

Vygotsky.

De acordo com as teorias psicológicas sobre a mente humana, a capacidade do homem de produzir pensamentos é o que o diferencia dos outros animais e, dessa forma, o meio não interfere no desenvolvimento dessa capacidade.

Essa afirmação acerca da racionalidade do homem tem suas raízes no pensamento iluminista, o qual é negado pelos pensadores adeptos do construtivismo, que acreditam que o homem é um ser com prédisponibilidades racionais, pois fazer uso da razão não é uma capacidade transmitida pelo DNA.

A idéia de desenvolvimento cronológico é uma forma de afirmar esse pensamento, que, por sua vez, coloca a realidade como uma forte interferência no desenvolvimento das potencialidades da mente humana.

De acordo com os empiristas, sendo inata, a racionalidade não necessita que estímulos externos a provoquem. Nesse sentido, as experiências individuais pouco contribuem para o desenvolvimento das habilidades racionais.

Vygotsky.

Skinner.

Freud.

Piaget.

introdução do desejo como um dos elementos essenciais do ser humano.

investigação sobre o sujeito da inteligência.

estudo do sujeito epistêmico e do sujeito da construção de conhecimentos.

entendimento da macrogênese dos conceitos.

a capacidade que o indivíduo desenvolve de fazer e aprender por si próprio.

a necessidade que o indivíduo tem de ser auxiliado por um adulto para aprender.

a diferença entre o nível das tarefas realizáveis com a ajuda de outros mais experientes e o nível das tarefas que podem ser realizadas como uma atividade independente.

a diferença entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que ela consegue fazer com o grupo na busca de seus próprios caminhos.

um conceito que incorpora as principais contribuições de Piaget ao pensamento psicolingüístico.

apenas conceituais.

apenas conceituais e procedimentais.

conceituais, procedimentais e atitudinais.

conceituais, factuais e procedimentais.

factuais, procedimentais e motivacionais.