De acordo com Saviani (2010), a expansão do ensino superior no Brasil teve início em 1808 com os cursos superiores criados por D. João VI e, a partir de então, essa modalidade de ensino passou por mudanças que revelam características do processo histórico brasileiro e internacional. Tendo isso em vista, considere as afirmativas a seguir:
I. Entre 1990 e início dos anos 2000, houve um aumento do quantitativo de instituições privadas de ensino superior no Brasil, cuja curva de crescimento foi reduzida após a criação do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni), por meio do Decreto 6.096, de 24 de abril de 2007, que proporcionou a expansão das instituições públicas de ensino superior. II. O Decreto 1.306, de 19 de agosto de 1997, que regu... Ver mais

Conforme Fava-de-Moraes e Fava (2000), o programa de iniciação científica promove vantagens aos estudantes de ensino superior. De acordo com esses autores, NÃO é um benefício da iniciação científica:

Conforme Vieira e Nascimento (2019, p. 54), “a educação inclusiva é considerada uma ação política, social, cultural e pedagógica, capaz de desencadear reações em defesa do aprendizado de não apenas um, mas dos alunos como um todo”. Com relação à inclusão no ensino superior, considere as afirmativas a seguir:
I. Apesar de estabelecida uma normatização desde 1988, apenas a partir de 1996, com a Lei nº 9.394/96, as instituições de educação superior começaram a discutir tal inclusão. A inclusão dos alunos com deficiência no ensino superior é algo complexo e de enorme extensão, que pede um olhar cauteloso e reflexivo. II. Os aparatos legais são imprescindíveis para a educação inclusiva no ensino superior e garantem a efetivação de políticas e programas, proporcionando o ingresso e a perma... Ver mais

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – Ciências Naturais, O ensino de Ciências Naturais deverá então se organizar de forma que, ao final do ensino fundamental, os alunos tenham desenvolvido algumas das seguintes capacidades:
I – compreender a Ciência como um processo de produção de conhecimento e uma atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem social, econômica, política e cultural;
II – identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica, e compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, sabendo elaborar juízo sobre riscos e benefícios das práticas científicotecnológicas;
III – formular questões, diagnosticar e propor soluções para proble... Ver mais

 Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – História, podemos afirmar:

I – O saber histórico escolar, na sua relação com o saber histórico, compreende, de modo amplo, a delimitação de três conceitos fundamentais: o de fato histórico, de sujeito histórico e de tempo histórico. Os contornos e as definições que são dados a esses três conceitos orientam a concepção histórica, envolvida no ensino da disciplina. Assim, é importante que o professor distinga algumas dessas possíveis conceituações;

II – Os fatos históricos podem ser traduzidos, por exemplo, como sendo aqueles relacionados aos eventos polític... Ver mais

Parte significativa das teorias de aquisição de leitura e escrita divide esse processo em estágios ou fases. Relacione os estágios do desenvolvimento da leitura a seguir, baseados na teoria do desenvolvimento intelectual de Piaget, a suas respectivas características.
1) Adivinhação linguística 2) Aproximação visual 3) Decodificação sequencial 4) Decodificação hierárquica
( ) ocorre por volta dos sete anos, sendo caracterizado pelo início do processo de decodificação. ( ) caracteriza-se pela aquisição de um vocabulário visual, ou seja, um pequeno grupo de palavras que podem ser reconhecidas visualmente pela criança ( ) há um reconhecimento de certas características gráficas das palavras. ( ) há a decodificação completa e a criança utiliza regras contextuais para cada novo estímul... Ver mais

Um autor estabeleceu uma comparação entre uma série de etapas gerais no processo de aquisição fonológica com as etapas do desenvolvimento cognitivo propostas por Piaget.
Considerando esse paralelo, espera-se que, na etapa fonológica de uma criança no período das operações concretas (PIAGET), ocorra

Com relação à Lei nº 10.424/2002, que dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento de serviços correspondentes e regulamentando a assistência domiciliar no Sistema Único de Saúde, marque V para afirmativa verdadeira e F para falsa.
( ) Na modalidade de assistência de atendimento e internação domiciliares incluem-se, principalmente, os procedimentos médicos, de enfermagem, fisioterapêuticos, psicológicos e de assistência social, entre outros necessários ao cuidado integral dos pacientes em seu domicílio. ( ) O atendimento e a internação domiciliares serão realizados por equipes multidisciplinares que atuarão nos níveis da medicina preventiva, terapêutica e reabilitadora. ( ) O atendimento e a internação domiciliares poderã... Ver mais

Entendendo “que o desenvolvimento vai além de uma determinação biológica e necessita uma abordagem multiconceitual e, consequentemente, multidisciplinar” (BRASIL, 2002), alguns sinais preditivos de desvios do desenvolvimento devem ser observados de acordo com o marco de cada etapa do desenvolvimento.
Alguns desses sinais são:
1. senta-se sem apoio. 2. não emite sons (balbucio). 3. não apresenta reflexos motores. 4. vira a cabeça para uma voz ou objeto sonoro. 5. perturbações ligadas ao sono e à alimentação.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com as Diretrizes dos Centros de Atendimento Educacional Especializados em Educação especial (FCEE, 2020), relacione os serviços listados na coluna 1 aos seus respectivos objetivos na coluna 2.
Coluna 1 Serviços
1. Avaliação diagnóstica multidisciplinar 2. Programa de Estimulação Precoce 3. Serviço Pedagógico Específico 4. Programa de Educação Profissional 5. Serviço de Convivência
Coluna 2 Objetivos
(      ) Proporcionar um conjunto de ações com objetivo de prevenir, avaliar, intervir e acompanhar, de forma clínico-terapêutica, o desenvolvimento de crianças de 0 a 6 anos, acometidas por atraso no desenvolvimento neuropsicomotor, a fim de atenuar déficits e possibilitar evoluções significativas no desenvolvimento delas.
(     ) Qualificar a pessoa com de... Ver mais