Com relação à comunicação museológica, julgue os itens subsecutivos.
Museus podem divulgar seus acervos de diversas formas ― artigos científicos, palestras, catálogos ―, mas apenas exposições podem ser consideradas práticas de comunicação museal.
Com relação à comunicação museológica, julgue os itens subsecutivos.
Comunicação museológica denomina qualquer forma de divulgação do conhecimento em museus.
Considerando as tipologias de exposição e as práticas de montagem, julgue os itens a seguir.
As exposições, geralmente consideradas a principal forma de comunicação dos museus, podem, por exemplo, ser classificadas de acordo com a tipologia do acervo exposto: exposição de arte, exposição de ciência, exposição de arqueologia etc.
Considerando as tipologias de exposição e as práticas de montagem, julgue os itens a seguir.
Durante a concepção de exposições, deve ser considerada a experiência prévia do público, ou seja, as exposições devem ser pensadas e montadas a partir de estimativa da experiência do público frente ao conhecimento proposto.
Considerando as práticas e metodologias relativas à educação em museus, julgue os próximos itens.
Museus de ciência são espaços de educação; museus de arte, por sua vez, são espaços de cultura.
Considerando as práticas e metodologias relativas à educação em museus, julgue os próximos itens.
8Como no Brasil os grupos escolares compõem a maior parte dos visitantes dos museus, é recomendado que os museus busquem reproduzir em seu espaço práticas da educação formal, mais familiar a esses visitantes.
Considerando as práticas e metodologias relativas à educação em museus, julgue os próximos itens.
Estudos de público em museus, geralmente desenvolvidos pelos setores educativos, implicam não somente o entendimento de que perfil de pessoas formem o público, mas também a avaliação das ações e atividades educativas e expositivas ali desenvolvidas.
Considerando as práticas e metodologias relativas à educação em museus, julgue os próximos itens.
Para que a visita ao museu seja um processo permanente de aprendizagem, a relação museu-escola deve ser dividida em três etapas: antes da visita ou preparação, durante a visita ou coleta/análise de dados e depois da visita ou análise/síntese dos dados.
