Em face da discordância entre fontes de informação, o clínico deve estar ciente que este comportamento pode refletir oscilações da criança na interação com diferentes contextos.

No período pré-escolar, o contato com pares não estimula o desenvolvimento infantil, devendo a ida das crianças para creches ser evitada.

A presença de cuidadores nos primeiros anos de vida prejudica o estabelecimento de vínculo entre a criança e os pais, mesmo que haja contatos familiares satisfatórios e estáveis na família.

A psicopatologia materna nos primeiros meses de vida da criança não é fator de risco para a geração de psicopatologia na vida adulta desta criança.

O contato da criança que apresenta diagnóstico psiquiátrico com a escola deve ser o mais restrito possível, pois este diagnóstico pode, invariavelmente ser motivo de criação de rótulos.

ao atraso geral clinicamente importante na linguagem.

à adesão aparentemente inflexível a rotinas e a rituais não funcionais.

aos maneirismos motores estereotipados e repetitivos.

ao comprometimento acentuado no uso de múltiplos comportamentos não verbais.

à ausência de reciprocidade emocional ou social.

Ao adolescente deve ser dito que o sigilo médico será sempre mantido.

Os desenhos são úteis somente na fase pré-operacional de Piaget.

Na avaliação psiquiátrica de crianças de até dois anos de idade não são necessárias a observação e internação, dadas as limitações interacionais e cognitivas.

Crianças com mais de dois anos são capazes de se envolver em jogos simbólicos com brinquedos e podem revelar mais informações mediante esses jogos do que por meio de conversação.

Para crianças em idade escolar, devem ser propostas perguntas fechadas e diretas, visto que podem perder facilmente o foco da consulta.

pouca interferência da experiência social na construção do desenvolvimento cognitivo.

presença do inconsciente no processo de desenvolvimento social, influenciando as relações humanas.

habilidade para explicar e predizer o comportamento humano mediante os fenômenos mentais (intenções, crenças e emoções).

influência das tendências inatas na determinação de estados mentais do ser humano.

necessidade de fenômenos mentais complexos no desenvolvimento da cognição.

transtornos invasivos do desenvolvimento.

mutismo seletivo.

transtornos fóbico-ansiosos.

retardo mental.

transtorno da linguagem expressiva.

auxiliam a criação de vínculo entre o entrevistador e a criança.

abordam, de forma adequada e detalhada, a cronologia dos sintomas e as questões evolutivas.

não abordam adequadamente os estressores ambientais e as respostas emocionais da criança.

devem ser aplicadas por um psiquiatra com especialidade na área da infância e adolescência.

podem substituir as entrevistas clínicas, dado o seu grau de abrangência dos sintomas.

cinco anos de idade.

sete anos de idade.

nove anos de idade.

dois anos de idade.

três anos de idade.

transtorno misto da linguagem receptivo-expressiva.

mutismo seletivo.

transtorno autista.

tartamudez.

transtorno da linguagem expressiva.