abordar as quatro habilidades de ler, escrever, falar e compreender de forma separada.

trabalhar a comunicação de modo integrado com a interpretação e a avaliação crítica.

restringir-se à leitura instrumental, dispensando o aprendizado das outras habilidades comunicativas.

concentrar-se na oralidade, por entender que essa é a única habilidade que prepara para o trabalho.

treinar a pronúncia dos alunos seguindo o modelo do Inglês Global (Global English).

visão monolíngue de ensino-aprendizagem.

visão monocultural de ensino-aprendizagem.

perspectiva homogênea de língua e cultura.

perspectiva pluricêntrica de língua e cultura.

adoção do valor hierárquico de língua e cultura.

preparar o aluno para o exame de entrada para o ensino superior.

ensinar o idioma estrangeiro visando à obtenção de emprego.

ensinar o idioma estrangeiro visando à obtenção de emprego.

priorizar o que é atual, ou seja, a cultura inglesa, evitando o que é desatualizado: gramática e vocabulário.

voltar-se para a formação humana e cidadã, para a autonomia, a criação e a crítica.

a prática: para a consolidação do aprendizado das habilidades linguísticas.

o silêncio: para evitar a interferência na interação dos alunos.

a prova: para garantir a disciplina da turma.

a repetição em grupo: para o controle da participação.

a memorização de palavras: para o desenvolvimento da percepção crítica.

o uso de músicas tradicionais das culturas dos povos de língua inglesa, pois as atividades lúdicas propiciam a aprendizagem.

o planejamento de atividades que utilizem os recursos tecnológicos, a internet, por exemplo.

o diálogo e a interação com professores de outros componentes curriculares, o planejamento de conteúdos e atividades integradas.

o desenho de diálogos que refletem as diversas variantes de falantes da língua inglesa, pois representam conhecimentos integrados.

a adoção de listas bilíngues de vocabulário, pois estas promovem a autonomia para o conhecimento interdisciplinar.

não funcionou devido à diversidade dos alunos.

não teve sucesso porque os alunos não se interessaram pelo tema.

foi difícil para os alunos acompanharem, pela narração em francês.

proporcionou aprendizado sobre vida e sociedade.

despertou o interesse dos alunos por biologia.

um sucesso de público devido ao enfoque realista dos pinguins.

um grande fracasso comercial.

aclamado pelos críticos, pela narração de um ator reconhecido.

rejeitado pelo público devido às informações errôneas que apresentou.

criticado pelo enfoque não realista dos sentimentos dos pinguins.