conformados com a sua própria realidade.

obedientes, capazes de agir na realidade de modo a reproduzi-la segundo a ética democrática.

autônomos, capazes de intervir na realidade e transformá-la segundo a ética democrática.

capazes de intervir na realidade e transformá-la a partir de suas próprias crenças e vontades.

a proposta de ensino da Educação Física.

a infraestrutura física e material da escola.

o desempenho do professor.

o grau de desenvolvimento de competências e habilidades, seu nível de participação e relações sociais.

ação-ação-sistematização, articulando o fazer com o fazer e a sistematização com a reflexão.

ação-reflexão-ação, articulando a sistematização teórica com o fazer e o fazer com a reflexão.

reflexão-sistematização, articulando ambas, sem a necessidade da ligação com o fazer.

sistematização-ação, passando o conhecimento pronto para ser aplicado durante o fazer.

I. Reconhecimento e valorização das experiências e conhecimentos prévios dos alunos;

I. Consideração das tendências culturais mais em voga no mundo;

I. Valorização das novas experiências a serem adquiridas em detrimento dos conhecimentos prévios;

I. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação não inclusiva;

a ludicidade como essência da vivência corporal.

a qualidade de vida como requisito para a vivência corporal plena.

o corpo concebido na sua totalidade.

a democracia como fundamento do exercício da cidadania.

complexo, que deve ser dividido em suas muitas dimensões para ser melhor estudado e trabalhado.

com muitas dimensões independentes e divisíveis.

indivisível que pensa, sente e age, simultaneamente.

único, com pensamento e ação sem sincronia.

I e II, apenas.

I, II e III.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

O corpo concebido na sua totalidade; a qualidade de vida como requisito para a vivência corporal plena; práticas corporais como linguagem; ludicidade como essência da vivência corporal.

As práticas corporais como linguagem e como meios de expressão de sentimentos; a saúde física como o objetivo principal da Educação Física.

A escolarização pautada no direito ao esporte e ao lazer; a democracia como fundamento do exercício físico; a ética e a estética como princípios norteadores da formação humana.

O corpo concebido na sua parcialidade; a qualidade de vida como requisito utópico a ser sempre buscado; a ética e a estética como princípios norteadores da formação humana.

resistir à intensidade física das aulas práticas.

escutar e dialogar, de trabalhar em equipe, de conviver com o incerto, o imprevisível e o diferente.

escutar e dialogar, de trabalhar individualmente, de conviver com o certo, o previsível e a rotina da escola.

dialogar considerando apenas o seu ponto de vista no trabalho em equipe, convivendo com o incerto, o imprevisível e o diferente.

praticar exercícios físicos moderados de forma sistematizada, mas dependente de orientação externa, buscando a construção de corpos esterotipados.

desenvolver competência em práticas esportivas, buscando sempre um melhor desempenho durante a participação em competições escolares.

aprender a conhecer e a perceber, de forma permanente e contínua, seu corpo, suas limitações, na perspectiva de superálas, e suas potencialidades, no sentido de desenvolvê-las, de maneira autônoma e responsável.

aprender a viver consigo mesmo, buscando sempre o aprimoramento do seu corpo, do ponto de vista estético e tornando-o mais apto para os desafios do trabalho e do esporte.