Ao final da década de 1970, foram propostos novas correntes didático-pedagógicas em oposição à vertente anterior, a qual era mais tecnicista, esportista e biologista.
Faça a associação correta entre o tipo de corrente didático-pedagógica e suas características:

1. Desenvolvimentista
2. Construtivista-interacionista
3. Crítico-superadora

a. Utiliza o discurso da justiça social como ponto de apoio e tem como base o marxismo e o neomarxismo. Os conteúdos são decididos a partir da realidade social e devem ter relevância contemporânea.
b. Baseia-se no desenvolvimento e na aprendizagem motora a partir do trabalho das habilidades e capacidades motoras. O movimento é o princípio, o meio e o fim da educação física.
c. Considera a ... Ver mais

As abordagens críticas no processo de ensino e aprendizagem em Educação Física busca promover a reflexão e a análise das práticas corporais, esportivas e culturais. Analise as assertivas a seguir que versa sobre a abordagem crítico-emancipatória e a prática tradicional da Educação Física:

I.A abordagem tradicional na Educação Física prioriza o desenvolvimento de habilidades motoras específicas, enquanto a abordagem crítico-emancipatória busca apenas a promoção da saúde e do bem-estar.
II.A prática tradicional em Educação Física reproduz relações de poder e desigualdade social, enquanto a abordagem crítico-emancipatória busca a transformação social através da conscientização crítica e da participação ativa dos alunos.
III.A abordagem crítico-emanc... Ver mais

Segundo a BNCC, nos anos finais do ensino fundamental da Educação Física vão se consolidando possibilidades e necessidades de aprendizagem cada vez mais específicas, em função de as condições cognitivas, afetivas e motoras dos alunos permitirem cada vez mais um distanciamento do próprio objeto de ensino. Para tanto, na unidade temática de Brincadeiras e Jogos, essa se divide em quais subunidades temáticas para os anos de 6 e 7 anos do ensino fundamental.

Dominar as diversas perspectivas teóricas da Educação Física escolar é parte importante do trabalho do docente. Assim, Neira e Nunes (2020) destacam que o currículo cultural da Educação Física escolar organiza-se a partir das denominadas teorias:

Analise a seguinte competência educativa presente na atual Base Nacional Comum Curricular para a Educação Básica (2018):

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Com relação à competência apresentada, é correto afirmar que se trata de uma competência

No Referencial Curricular do Município de Natal (2008), os exercícios físicos aparecem em meio aos conteúdos para o trabalho pedagógico com as Ginásticas. Um dos principais desafios que a Educação Física encontra, ao abordar estes temas, é a falta de interesse dos alunos.
Segundo esse referencial, o desafio ocorre, principalmente, em virtude dos professores de Educação Física

Do ponto de vista legal, a educação física torna-se componente curricular a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996. Contudo, a construção de sua legitimidade, ou seja, a construção de sua razão de ser no currículo da escola demandou mais tempo. Considerando o contexto de efervescência do pensamento pedagógico brasileiro, a partir do movimento renovador da Educação Física, as abordagens pedagógicas que contribuíram, de forma mais significativa, para a compreensão de área presente, hoje, na política curricular brasileira foram

Conforme a Base Nacional Comum Curricular, a Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no decorrer da história. Nesse sentido, há três elementos fundamentais comuns às práticas corporais. Qual é a única alternativa que NÃO apresenta um destes elementos?

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estrutura o componente curricular de Educação Física no Ensino Fundamental em unidades temáticas, que visam organizar as práticas pedagógicas e garantir o desenvolvimento de habilidades específicas. Todas as alternativas abaixo apresentam unidades temáticas propostas pela BNCC para o Ensino Fundamental em Educação Física, exceto:

Com relação à história e ao conceito da educação física como componente do currículo escolar, analisar os itens.

I. A educação física tornou-se parte do currículo escolar em 1761, nas primeiras escolas tradicionais brasileiras, atuando como uma espécie de “Celeiro de Atletas”, cujo objetivo era selecionar apenas os alunos com os físicos mais esbeltos, caracterizados como belos, e que fossem amplamente capacitados e pertencentes à aristocracia do Brasil, para competições de alto rendimento.

II. Na década de 70, surgiram críticas à educação física tecnicista,... Ver mais