adota como princípio fundamental a divisibilidade do todo, que é o conhecimento, em dez partes, distribuídos em disciplinas e subdisciplinas.

adota números arábicos como notação, não permitindo que a divisão de conhecimentos ocorra mais que dez vezes.

enumera o conhecimento em dez classes, não permitindo o crescimento e a atualização dos ramos do conhecimento.

sua notação não permite menos que dez dígitos para representar um determinado assunto, existindo entre o terceiro e o quarto dígito um ponto decimal.

...1/...9, que indica a extensão de um número principal para especificar aspectos não previstos na tabela.

01/.09, que indica a síntese de assuntos compostos mediante o uso de notações compostas.

00/.99, que indica aspectos relativos à teoria, estudos, atividades, processos, operações etc.

-1/-9, que indica elementos, técnicas, componentes, propriedades, estado, gênero etc.

‘1/‘9, que indica os aspectos pelos quais um assunto pode ser visto pelo autor do documento.

incorreta; o sinal indica uma relação geral, coordenada e recíproca, na qual dois elementos têm o mesmo valor.

incorreta; o sinal serve para formar uma categoria ou um conceito abrangente não indicados nas tabelas.

correta; o símbolo permite a composição de notações com um grau maior de especificidade e de recuperação de assuntos.

incorreta; o sinal é usado para ligar dois ou mais números separados (não consecutivos) para indicar um assunto composto.

correta; o símbolo é usado para indicar aspectos sob os quais um assunto pode ser considerado.

classificação da coleção deve seguir as tendências das áreas de estudo, que a cada época enfocam distintos aspectos de um mesmo assunto.

biblioteca em questão usou diferentes edições da CDD, que sofreu uma série de alterações em suas tabelas, sem proceder às reclassificações necessárias.

falta de uma política de classificação para orientar a organização do acervo ocasionou a dispersão de um mesmo assunto em hierarquias distintas.

estrutura do sistema dá ênfase às facetas mais gerais dos assuntos, recurso que pode ser aplicado para evitar a multiplicação de uma mesma notação.

CDD é organizada por disciplinas e não por assuntos, por isso, um assunto pode aparecer em mais de uma classe, dependendo do seu contexto.

incompleta, pois cada uma das dez classes principais consiste de dez subdivisões e estas, por sua vez, repartem-se indefinidamente.

incorreta, pois sabe-se que existem inúmeros temas interdisciplinares e ou transdisciplinares que dificilmente se encaixariam na divisão de Bacon.

correta, uma vez que o sistema decimal permite a divisão hierárquica das classes, o que representou um grande avanço à época.

correta, embora esse modelo de organização de conhecimentos já não seja reconhecido atualmente por apresentar relações inconsistentes.

incorreta, porque as suas classes são baseadas na divisão do conhecimento em três grandes grupos: memória, imaginação e razão.

ambas estão corretas; a hierarquia é expressa por meio da estrutura e da notação do sistema, enquanto o índice relaciona os assuntos em ordem alfabética.

ambas estão incorretas; o princípio diz que tudo o que vale para o todo vale também para a parte e, ao localizar um número no índice, é preciso verificá-lo nas tabelas.

a primeira está incorreta; o princípio hierárquico significa que existe uma ordem de citação básica a ser seguida para se obter um mínimo de consistência na classificação.

a segunda está incorreta; o índice relativo foi incorporado por Dewey depois da criação do sistema, visando a facilitar a sua disseminação e utilização.

a segunda está incompleta; o índice relativo da CDD não remete apenas ao número de classificação, mas à classe principal e ao número da página nas tabelas.