O que a geógrafa sugere para a Amazônia é algo de desafiador, já que o Brasil desconhece inovações consistentes no cultivo da terra, as quais tenham levado ao aumento da capacidade de produção do país.

A geógrafa defende a tese da impossibilidade concreta de se preservar a floresta. Assim, não há outra saída para a região que não seja o desmatamento, ainda que realizado sob controle governamental.

Para a mencionada entrevistada, inovar, na Amazônia, significa incentivar a ação de empreendedores comprometidos em atender a crescente demanda internacional por madeira de boa qualidade.

Quando se fala em atitudes inovadoras na economia, um setor em que o Brasil se destaca, constituindo-se em referência mundial, é o da prospecção de petróleo em águas profundas.

A revolução do empreendedorismo, a que alude a citada geógrafa, em verdade pressupõe a adoção de um modelo para a exploração da Amazônia que se afasta do conceito de desenvolvimento sustentável.

O petróleo é a principal fonte de energia do país com perspectivas de aumento de produção inferiores ao consumo dos próximos 10 anos.

O imenso potencial para energia eólica no Brasil vem sendo explorado em sua capacidade total, fazendo com que muitas regiões já possuam exclusivamente esta fonte de energia.

As reservas de gás natural no Brasil são suficientes para abastecer o seu mercado interno e de vários países sulamericanos, como a Argentina, Venezuela e Bolívia.

Apesar de muito explorada pelas nações desenvolvidas, a energia nuclear não é produzida no Brasil, onde as poucas usinas nucleares construídas na década de 1980, já não se encontram em funcionamento.

A energia hidroelétrica predomina no Brasil há várias décadas, já que o país possui grande potencial para esta fonte em suas características naturais.

pescado.

carvão.

xisto.

petróleo.

salitre.

Rio de Janeiro

Piauí

Rio Grande do Sul

Minas Gerais

Amazonas

Minério de ferro.

Bauxita.

Petróleo.

Ouro.

Indústria automobilística.

é praticamente idêntico o desempenho de alunos das escolas públicas e privadas.

os alunos da região Nordeste têm desempenho semelhante ao de seus colegas da região Sul.

os alunos tiveram baixo desempenho em matemática.

tiveram desempenho melhor alunos de escolas com diretores eleitos pela comunidade.

o melhor desempenho é o de alunos das escolas do Centro-Oeste.