Questões sobre Artes Cênicas e Educação

#Questão 1134264 - Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica II - Educação Física

No capítulo 4 da obra de Pereira e Moreira (2021), Silva e Gomes (2021) apresentam um estudo sobre a expressão corporal na educação física escolar. Uma das atividades utilizadas foi “Rei da Europa”, na qual os autores afirmaram que as escolhas dos grupos em encenar e responder às encenações teve ligação própria com as identidades culturais desses alunos.

Qual atividade, aplicada como recurso metodológico, foi utilizada pelos autores?

A)

Práticas de Aventura.

B)

Circo.

C)

Mímica.

D)

Teatro.

E)

Pilates.

#Questão 1134290 - Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica II - Arte

Para Reverbel (1996), a Imaginação Dramática define-se por

A)

te?cnica aplicada nas atividades de expressa?o drama?tica. Consiste na criac?a?o esponta?nea a partir de um fato, situac?a?o ou ac?a?o proposta.

B)

improvisac?a?o a partir de temas ou situac?o?es. Também é denominado jogo teatral, e e? uma criac?a?o e representac?a?o coletiva, bastante aplicada em escolas.

C)

te?cnica do jogo drama?tico com a qual o ator interpreta alguma coisa imprevista, na?o preparada anteriormente, inventada no momento da ac?a?o.

D)

te?cnica aplicada nas atividades de expressa?o drama?tica, em dois momentos: primeiro, um ou mais alunos criam uma cena a partir de um tema, situac?a?o, personagem etc.; segundo, eles pro?prios elaboram um roteiro da cena, ensaiam e apresentam essa cena aos espectadores.

E)

capacidade de perceber as possibilidades imaginativas, compreender as relac?o?es entre dois conceitos e captar a forc?a dina?mica entre eles. Todo ser humano possui, e ela pode ser desenvolvida pela pra?tica das atividades de expressa?o arti?stica na escola.

#Questão 1134292 - Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica II - Arte

Segundo Koudela (2015), a modalidade do teatro legislativo, cuja máxima é “Transformar o desejo em lei”, desenvolveu-se com o intuito de transformar os indivíduos em cidadãos, de espectadores passivos e isolados da política institucionalizada, em membros de uma coletividade e participantes ativos das decisões tomadas nos diversos níveis de poder do estado.

Tal modalidade foi elaborada por

A)

Cibele Forjaz.

B)

Augusto Boal.

C)

José Celso Martinez Corrêa.

D)

DanielaThomas.

E)

Antunes Filho.

#Questão 1134302 - Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica II - Arte

Segundo Iavelberg (2015), em 1599 funcionavam as “casas do bê-á-bá”, nas quais, ler e escrever era importante para a prática da fé cristã e conversão das crianças dos povos indígenas.
Para a autora, no período, a prática do teatro nesse contexto escolar tinha como objetivo a catequese e

A)

a apreensão das culturas locais pelos colonizadores por meio do teatro que incorporava as manifestações locais como a música e a dança.

B)

a imposição do padrão linguístico português sobre os demais idiomas aqui praticados.

C)

o aprendizado, pelos povos indígenas, das técnicas de pinturas de cenários, a partir do padrão de matriz europeia.

D)

a incorporação, por parte dos colonizadores, da língua praticada pelos povos locais, como forma de aproximação entre os dois grupos.

E)

a divulgação da arte portuguesa como ambientação para a futura migração da metrópole do reino de Portugal para o Brasil.

#Questão 1124937 - Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, FUNDATEC, 2025, IF Farroupilha - RS, Professor EBTT - Artes

No contexto do teatro na educação, segundo Koudela (2017), assinale a alternativa INCORRETA.

A)

O termo foco equivale a ponto de concentração do ator. O nível de concentração é determinado pelo envolvimento com o problema a ser solucionado. Como exemplo, tem-se o jogo teatral cabo de guerra, que foca em dar realidade ao objeto, que nesse caso é a corda imaginária.

B)

No sistema de jogos tradicionais, é possível distinguir diferentes níveis de utilização da regra. O jogo tradicional tem a função de condutor – prepara o campo e introduz o jogo teatral. Normalmente, os jogos tradicionais são utilizados no início do trabalho como forma de encontro e aquecimento.

C)

A ação espontânea equivale à ação livre. Com grupos iniciantes e também crianças, é evidente que, ao deixar o processo de improvisação totalmente livre, ele frequentemente resulta em ações espontâneas e criativas, rompendo com quadros de referência estáticos ou estereotipias.

D)

Em oposição à assimilação pura da realidade do eu, o jogo teatral propõe um esforço de acomodação, através da solução de problemas de atuação.

E)

A imaginação dramática, sendo parte fundamental no processo de desenvolvimento da inteligência, deve ser valorizada no âmbito educacional.

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