231 Q663850
Administração
Ano: 2005
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)
Acerca das universidades corporativas, julgue os próximos itens. Interesse em capacitar seus funcionários, número reduzido de vagas nas universidades públicas convencionais e necessidade de ampliar o ensino privado foram os principais fatores que propiciaram o surgimento das universidades corporativas.
232 Q663849
Administração
Ano: 2005
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)
Acerca das universidades corporativas, julgue os próximos itens. No Brasil, a educação corporativa tem sido bastante aceita. Com isso, as universidades corporativas já conseguiram autonomia para a certificação de seus cursos.
233 Q663848
Administração
Ano: 2005
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)
Acerca das universidades corporativas, julgue os próximos itens. O processo de aprendizagem nas universidades corporativas tem como finalidade capacitar os funcionários para enfrentar a competitividade.
234 Q663847
Administração
Ano: 2005
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)
Acerca das universidades corporativas, julgue os próximos itens. A universidade corporativa é concebida como estratégia de dinamizar o modelo estático e reativo dos treinamentos.
235 Q663846
Administração
Ano: 2005
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)
Acerca das universidades corporativas, julgue os próximos itens. Desenvolver competências; privilegiar o aprendizado organizacional; concentrar-se nas necessidades dos negócios, sem enfocar exclusivamente as necessidades individuais; atender ao público interno e externo; transpor o modelo da sala de aula para múltiplas formas de aprendizagem são pressupostos que sustentam a universidade corporativa.
236 Q663845
Administração
Ano: 2005
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)
Acerca das universidades corporativas, julgue os próximos itens. Universidades corporativas e departamentos de treinamento são organizações similares, uma vez que desenvolvem programas de aprendizagem pró-ativos, centralizados e estratégicos.
237 Q663844
Administração
Ano: 2005
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)
Acerca das universidades corporativas, julgue os próximos itens. A maioria das universidades corporativas do país fundamenta a aprendizagem em: aprender a aprender; saber pensar; e construir conhecimento, para atender às expectativas das empresas.
238 Q17316
Administração
Ano: 2005
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Quanto à gestão do conhecimento, julgue os itens a seguir.

A tecnologia é o componente mais importante da gestão do conhecimento para operar mudanças nas organizações.

239 Q17315
Administração
Ano: 2005
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Quanto à gestão do conhecimento, julgue os itens a seguir.

O acesso à informação conduz à gestão do conhecimento, do aperfeiçoamento das pessoas e da organização empresarial.

240 Q17314
Administração
Ano: 2005
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Quanto à gestão do conhecimento, julgue os itens a seguir.

A motivação do indivíduo para compartilhar o conhecimento é uma questão-chave para a gestão do conhecimento.

241 Q17237
Administração
Ano: 2005
Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)
A teoria da criação do conhecimento organizacional defende que há quatro modos de conversão do conhecimento envolvendo o conhecimento tácito e o conhecimento explícito. Ao processo de conversão do conhecimento explícito em tácito dá-se o nome de:
242 Q17210
Administração
Ano: 2004
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere às organizações de aprendizagem, julgue os itens subseqüentes.

Pessoas com elevado nível de habilidades em diversos aspectos e domínio pessoal estão normalmente em um estado contínuo de aprendizagem.

243 Q663866
Administração
Ano: 0000
Banca: Banca não informada
Na gestão das organizações, a criação do conhecimento se dá pela interação entre o conhecimento tácito e o conhecimento explícito. O diálogo e a reflexão coletiva são características do modo de interação do conhecimento tácito e explícito denominado