Histórico profissional (50% do tempo), histórico educacional (10% do tempo), histórico familiar (10% do tempo) e ajusta-mento social (30% do tempo).

Histórico familiar (40% do tempo), histórico profissional (10% do tempo), ajustamento social (40% do tempo) e histórico e-ducacional (10% do tempo).

Ajustamento social (50% do tempo), histórico profissional (30% do tempo), histórico familiar (10% do tempo) e histórico educacional (10% do tempo).

Histórico profissional (40% do tempo), histórico educacional (20% do tempo), histórico familiar (20% do tempo) e ajusta-mento social (20% do tempo).

Aceitar as inovações como resposta à necessidade e ao desejo de conhecer melhor as pessoas.

Possibilidade de criação do novo.

Meio utilizado para que os grupos ampliem seu conhecimento pessoal, facilitem o relacionamento e solucionem conflitos.

Algo a ser feito de forma aleatória por pessoas que não con-sigam identificar limitações e as amplitudes de seus objetivos.

Levantamento de interesses.

Análise do desempenho.

Quociente de desempenho.

Análise organizacional.

Mudança planejada da cultura da organização.

Crescimento profissional das pessoas ao longo do tempo.

Ato intencional de fornecer meios para o auto-desenvolvimento.

Agir de acordo com as atividades e comportamentos requeri-dos pelos cargos que ocupam.

Planejamento da pesquisa, meios de levantamento e diagnós-tico.

Meios de levantamento, mudança nos programas de trabalho e diagnóstico.

Análise operacional, diagnóstico e análise individual.

Seleção e organização do conteúdo do treinamento, execução e avaliação.

Trabalharem sobre o mesmo "quadradinho" organizacional.

Por praticarem atividades comuns, com objetivos individuali-zados.

Desenvolver habilidades individuais.

Resultados e interatividade.

Momento final do trabalho em que se faz a devolutiva do processo.

Levar o grupo a perceber os aspectos baixos, analisando as suas forças e fraquezas, não só internamente como também em relação às outras equipes da organização com as quais interage.

Levar o grupo a distinguir o modelo clássico de estruturação de equipes por meio da divisão de tarefas, da hierarquização, normatização, controle e informações mínimas.

Compreensão do papel da equipe após aderir a missão e aos objetivos da organização.

Articulação do conhecimento associado a sua contextualiza-ção e adequação de ferramentas que separem e acusem o conhecimento permanente.

Processo de aprender a lidar com o estranho, o diferente e vê-lo exatamente e apenas diferente, isentando esta visão de va-lores e moralismos.

Tarefa quase sagrada que o indivíduo tem de buscar inces-santemente seu desenvolvimento.

Desenvolvimento de habilidades muito antigas, que imersa no modernismo, perdeu as suas características, mas retorna a-madurecida e abrangente.

Mudança de comportamento humano.

Mudança planejada da organização.

Ato intencional de fornecer meios para proporcionar aprendi-zagem.

Capacidade de aprender novas habilidades.

Análise de resultados, planejamento de medidas e realimen-tação de dados.

Diagnóstico, intervenção e análise de dados.

Coleta e análise de dados, diagnóstico organizacional e ação de intervenção.

Realimentação de dados, desenvolvimento de equipes e treinamento de sensitividade.