Muller (in: Thurner; Maulini, 2012) afirma que “[...]...

#Questão 1125918 - Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, VUNESP, 2025, Prefeitura de Presidente Prudente - SP, Supervisor de Ensino

Muller (in: Thurner; Maulini, 2012) afirma que “[...] para organizar ou guiar o ensino, há duas lógicas disponíveis: uma lógica de programa, que consiste em definir o que é preciso fazer (e quando, como) e uma lógica de objetivos que, por sua vez, define o produto de um fazer e deixa aberta, pelo menos a princípio, a maneira de obter esse produto”.
Assinale a alternativa correta quanto a essas duas lógicas e suas implicações sobre a organização do trabalho escolar.

A diferença entre as duas lógicas diz respeito às estratégias de avaliação, mas não trazem implicações para as escolhas metodológicas dos professores.

A lógica de objetivos foi sendo historicamente substituída pela lógica de programa, esta que é mais aderente aos princípios do construtivismo.

A lógica do programa exige, por parte do professor, a gestão de sua boa aplicação, com grande parte dos recursos tendo sido produzidos por outros.

A pedagogia das competências desenvolve-se apenas sob a lógica de programa, que apresenta aos estudantes as necessidades práticas da vida autônoma.

A lógica de objetivos permite maior flexibilidade nas metodologias, mas continua limitando as estratégias avaliativas ao cumprimento de um programa específico.

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