D’Ambrosio (2001) é um dos educadores que discutem a abo

A Essa abordagem motiva e gera interesse nos alunos em relação aos conteúdos matemáticos. Contudo, através dos problemas históricos, o professor não fomenta uma matemática curiosa e divertida para as suas aulas.  B Essa abordagem não motiva, nem gera interesse nos alunos em relação aos conteúdos matemáticos. Contudo, os problemas históricos podem levar uma matemática curiosa e divertida para as suas aulas. C A história da matemática tem um papel limitado no ensino de matemática, afinal conhecer teorias e práticas que foram desenvolvidas no passado para resolver problemas de cada época pouco tem a ver com os problemas do presente. D A história da matemática pode indicar objetivos interessantes para o ensino da matemática. Contudo, essa metodologia pode ser complicada de ser compreendida pelos estudantes devido à falta de um sentido histórico bem desenvolvido. E A história da matemática serve para desmistificar ideias estereotipadas acerca dessa disciplina. Por isso, ela motiva e gera interesse por parte dos estudantes.