evitar questionamentos, análises e intervenções nas instituições em que se inserir para realizar o trabalho psicodiagnóstico, uma vez que sua entrada é sempre pontual e está desvinculada da natureza das demandas institucionais.

valorizar a utilização dos testes psicológicos, já que são a única prática exclusiva da profissão e se não utilizados poderão ser banalizados por outras áreas profissionais.

aplicar o mesmo raciocínio utilizado para o psicodiagnóstico clínico ao psicodiagnóstico solicitado pela instituição, independentemente da natureza desta.

desvincular o setor de triagem do setor que realiza psicodiagnóstico, uma vez que o profissional experiente poderá suprir os elementos trazidos por essas equipes de triagem e desburocratizar o trabalho desejado pela instituição.

considerar que a possibilidade de mudanças para a melhor adequação do emprego do psicodiagnóstico em instituições deve ser focalizada como parte de um conjunto que envolve o trabalho institucional.

oferecem uma avaliação completa e sempre dispensam a aplicação de outros materiais.

são de alto impacto quando apresentadas para indivíduos sem escolaridade.

estão mais próximas das situações que envolvem o complexo edipiano.

são de alto impacto para aquelas crianças diferenciadas culturalmente.

estão mais próximas do inconsciente e do ego corporal.

levou a delinear e reconhecer o campo psicológico e suas leis, assim como o enfoque situacional.

influenciou com o conhecimento da dimensão inconsciente do comportamento, da transferência e da contratransferência, da resistência e a repressão, da projeção e a introjeção.

reforçou a compreensão da entrevista como um todo no qual o entrevistador é um de seus integrantes, considerando o comportamento deste como um dos elementos da totalidade.

influenciou com a importância da observação do comportamento.

conduziu à possibilidade de realizar a entrevista em condições metodológicas mais restritas, convertendo- a em instrumento científico no qual a "arte da entrevista" foi reduzida em função de uma sistematização das variáveis.

Arminda Aberastury.

M. Baranger.

Françoise Dolto.

Maud Mannoni.

D. W. Winnicott.

uns elementos contra-transferenciais e entender apenas os fatores psicopatológicos que configuram a queixa familiar.

uma experiência pré-moldada pelo psicólogo, já que ele necessita organizar e prever todos os passos que deverão transcorrer quando estiver com a criança.

uma experiência que deve ser tomada pelo psicólogo como útil para traçar planos de abordagem com a equipe interdisciplinar.

uma experiência nova, tanto para o psicólogo como para a criança, em que se refletirá o estabelecimento de um vínculo transferencial breve.

uma autonomia de procedimentos clínicos, já que não há materiais a serem apresentados para a criança.

o relato da criança poderá ser dispensado, uma vez que ouve a oitiva pelo psicólogo.

a criança poderá ser solicitada a relatar os fatos da forma mais clara possível.

a avaliação da criança após o relato do abuso deverá ser legitimada por psiquiatra.

os pais deverão receber a aplicação de Medida de Segurança.

a criança e o suposto abusador deverão sofrer acareação de suas colocações.

serem responsabilizadas pelos adultos, em geral.

perder o amor dos colegas.

serem castigadas, não acreditadas e não protegidas.

serem acusadas pela equipe multiprofissional de não saberem manter segredos.

passar vergonha diante das demais pessoas.

conferir maior transparência ao destino dado ao dinheiro público.

conferir maior celeridade ao processo.

garantir o bem-estar da autoridade julgadora.

garantir a proteção da criança, para que ela não seja revitimizada.

garantir que o suposto abusador seja avaliado psicodinamicamente.

um grupo soma indivíduos de experiências distintas que decidem por um enquadre (setting) e o cumprimento das combinações nele feitas, com ou sem a concordância de seu coordenador.

um grupo não é um mero somatório de indivíduos, pelo contrário, ele se constitui como nova entidade, com leis e mecanismos próprios específicos.

um grupo não precisa ter objetivos claramente definidos, necessariamente, apenas deve levar em conta a preservação do espaço (os dias e o local das reuniões) e do tempo (horário, tempo de duração das reuniões, plano de férias etc.).

o grupo não é uma unidade que se comporta como uma totalidade, mas nele, também as especificidades de seus membros não devem ser sempre consideradas, pois perturbaria o acompanhamento conjunto.

a coexistência de duas forças confluentes ou consonantes, permanentemente em jogo: uma tendente à sua coesão e a outra, à sua desintegração.

organo-socio-psicológicas.

do humor.

de opinião.

de cultura.

caracterológicas.