a existência de uma natureza humana universal refletida nos comportamentos culturais exibidos.

a relação entre os mecanismos adaptativos da espécie com os objetivos culturais humanos.

o processo de seleção natural durante a evolução das espécies, em comparando-a com a humana.

o funcionamento psicológico dos ancestrais humanos e suas implicações para a mente atual.

o desenvolvimento das estruturas psicológicas da mente humana ao longo do tempo.

estado de desconforto temporário que pressiona a ação no sentido de ser removido.

movimento da energia fisiológica, na tentativa, nem sempre bem sucedida, de extravasar o instinto de morte.

conflito subjacente às psiconeuroses, que circula interminável e incessantemente no aparato psíquico.

distinção entre o id e o super-ego, necessária para marcar a passagem do pré-consciente ao consciente.

força interna constante que move os seres humanos no sentido de buscar a realização dos desejos latentes.

uma estrutura cognitiva que o sujeito já possui.

um distúrbio da constituição física do sujeito aprendiz.

uma análise equilibrada das funções psicológicas superiores.

um movimento impreciso, embora recíproco, entre organismo e meio.

um diálogo entre a perspectiva adulta e a infantil sobre o real.

descentração e equilibração.

adaptação e integração.

intermediação e imitação.

assimilação e acomodação.

interação e construção.

consciente, pré-consciente e inconsciente.

id, ego e super-ego.

consciente, inconsciente pessoal e inconsciente coletivo.

consciente, inconsciente transpessoal e identitário.

consciente, pré-inconsciente e inconsciente.

contar com um grau elevado de intuição; significar intencionalmente o objeto; considerar sua presença.

intuir o preenchimento da intenção; ser perfeitamente evidente; dar plenitude ao preenchimento.

buscar a verdade; introduzir a verdade na essência; assumir o raciocínio dialético.

ser independente da experiência; não ter nenhum pressuposto; ser evidente por si mesmo.

descrever o fenômeno; retornar à "coisa-mesma"; fornecer elementos para a intenção.

à consciência subjetiva do mundo exterior, ou seja: o "eu puro" que atua como observador neutro.

à suspensão de todo e qualquer juízo sobre as coisas enquanto existentes exteriormente.

ao interesse do sujeito plenamente purificado por intermédio da redução transcendental.

à constituição do objeto pensado, produto da relação entre sujeito e objeto (conhecimento produzido).

à compreensão da redução da consciência ao nível de atos intencionais transcendentais.

"um homem não requer outro homem e, sim, a presença de Deus, tendo em vista seu status de proximidade, acolhimento".

"a principal categoria de análise é, no caso das doenças mentais, contar com a presença de um clarificador".

"a meta essencial do trabalho terapêutico é sobrepujar o caráter religioso e axiométrico do pensamento não-partilhado".

"uma pessoa não pode ser feliz isolada, visto sua espontaneidade só ser alcançada em situações sociais".

"um paciente é um agente terapêutico dos outros; um grupo é um agente terapêutico para outros grupos".

ocorre em situações rotineiras, quando as pessoas buscam identificar os papéis sociais que lhes são prescritos.

indica que, muito embora as trajetórias de desenvolvimento possam ser múltiplas, elas não são equiprováveis.

revela a complexidade que os limites colocam para as escolhas subjetivas da ação humana.

ressalta a prioridade de se escolher determinados caminhos cognitivos sobre outros.

delimita o caráter relacional do vínculo que se pretende estabelecer entre pesquisador e pesquisado.

isentas dos processos subjacentes ao crescimento pessoal, mantendo o processo educacional constante e idêntico para todos.

úteis para selecionar os objetivos do ensino, permitindo estabelecer seqüências eficazes para a aprendizagem dos conteúdos tratados e definir como melhor ensinar e avaliar.

permeadas de argumentos importantes para subsidiar a tomada de decisão dos professores quanto às habilidades que devem ser incorporadas pelos alunos.

eficazes para promover o desenvolvimento cognitivo dos alunos, via modificação da estrutura assimilatória dos esquemas simples de ação e reflexão.

fundamentais para a elucidação dos problemas enfrentados pelos alunos e professores no decorrer do processo pedagógico, levando a uma efetiva assimilação dos conteúdos propostos.