O diretor falou tão baixo, de forma que não conseguimos ouvir a palestra

Analise as asserções abaixo, marque, posteriormente, a alternativa correspondente. 


I - Diversidade não se resume a exercícios retóricos que consideram suficiente para lidar com as deficiências de modo inclusivo reconhecer que cada um cumpre as tarefas a seu modo. 

II - Nesse sentido, socialmente, o modo como alguns não fazem o que é para ser feito é efetivamente o que se busca com a inclusão. 

Alguns aspectos foram acrescentados pela educação inclusiva à educação especial. Nesse sentido, analise as asserções posteriores: 

I - A educação inclusiva tem sua essência centrada nos desafios da convivência de todos no âmbito da escola regular. 
II - Dentro dessa dinâmica, observa-se o deslocamento da ação centrada na deficiência para uma ação conjunta, articulada por meio da reorganização do trabalho, dos modos de fazer e das intervenções pedagógicas: tempo e espaço. 
III – A educação inclusiva acrescenta a concepção caracterizada pela interseção, com base no registro das particularidades orgânica, anatômica, cognitiva, sensorial que caracterizam as diferenças entre os alunos. 
IV – Dentro da concepção inclusiva, ... Ver mais

Para entender a base da Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, é preciso compreender alguns marcos históricos e normativos. Assim, leia as assertivas abaixo, marque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a alternativa correspondente. 

[ ] Historicamente, observa-se que as bases da escola ratificam uma postura pautada na legitimação da exclusão, observada por meio de políticas e práticas educacionais reprodutoras da ordem social. 

[ ] A paradoxo inclusão/exclusão é evidenciado a partir do contexto da Ditadura Militar. 

[ ] A partir da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania, decorre uma identificação dos mecanismos e processos de hierarquização que operam na re... Ver mais

Ao analisar a concepção médica da surdez, observam-se as classificações abaixo definidas: 

I – Perda leve – de 26 dB a 40 dB; perda moderada – de 41 dB a 60 dB. 
II – Perda condutiva – quando existe uma alteração na condução aérea do estímulo sonoro pela orelha externa ou média. 
III – Perda severa – de 61 dB a 80 dB; perda profunda, maior que 81 dB. 
IV – Perda mista – quando ocorrem alterações na orelha externa e na orelha média. 

É falso o que se afirma em: 

Dentro da perspectiva apresenta pelo Programa de Educação Inclusiva do Ministério da Educação, são características que dificultam a educação inclusiva, exceto: 

Qual o tipo de deficiência explicitado por meio da figura abaixo (parte mais escura da imagem)?
... Ver mais

Analise as afirmativas abaixo e assinale a que traz uma informação incorreta. 

Qual tipo de arquitetura é conhecida como " arte das catedrais "?