Apenas I e II.

Apenas II e III.

Apenas I, II e III.

Apenas II, III e IV.

I, II, III e IV.

somente I

somente II

I e II

nenhuma

Ler e compreender um texto envolve atividade individual que demanda unicamente conhecimento acerca de um código.

Ler é atividade de construção coletiva de sentido, está além daquilo que o escritor/falante produziu, envolvendo, também, a realidade social e cultural na qual fora proposto.

A compreensão de um texto é de total responsabilidade de seu produtor, que deve apresentar estratégias suficientemente claras para o que o leitor identifique a mensagem.

A não compreensão de um texto é fruto exclusivo da incapacidade do leitor, que não conhece as estratégias linguísticas e não domina o conhecimento prévio demandado pelo texto.

O personagem, com o intuito de expressar uma mensagem sobre a sua realidade, faz uso da função metalinguística da linguagem.

A valorização de construções conotativas e tipicamente regionais exemplifica o uso da função emotiva ou expressiva da linguagem.

A preocupação do personagem com a formalidade e a objetividade revela que, na sua fala, predomina a função referencial da linguagem.

Como o seu objetivo é transmitir o seu anseio e a sua emoção diante de uma realidade, o personagem faz uso da função emotiva ou expressiva da linguagem.

A intenção do personagem é, pura e simplesmente, expor dados de uma realidade de modo objetivo, portanto na sua fala prevalece a função referencial da linguagem.

A linguagem verbal apresenta as ideias secundárias e a não verbal contém a ideia central do texto.

A relação entre as informações expressas por ambas as linguagens é fundamental para a total compreensão do texto.

A linguagem verbal poderia ser descartada, pois não comprometeria a intenção original do autor.

A linguagem verbal poderia ter sido limitada à fala do personagem, pois a imagem supriria a informação descartada.

As linguagens verbal e não verbal são autônomas no texto.

somente I.

somente II.

I e II.

nenhuma.

Nos sintagmas nominais plurais, há apenas uma marca de plural.

Em “espaia”, “navaia”, “faia”, “bataia”, “atrapaia”, há vocalização de diferentes fonemas.

A redução do ditongo, verificada em “bera” é típica da linguagem oral rural, não ocorrendo nas variedades linguísticas urbanas padronizadas.

A estruturação sintática dos períodos do texto é exclusivamente coordenada.

A grafia das palavras revela o registro de um estilo monitorado da língua portuguesa oral urbana.

A forma verbal implícita em cada uma das duas frases iniciais é “concedem-se”.

Os dois-pontos introduzem uma síntese coerente e precisa das coisas referidas genérica e informalmente por tudo.

Ao encadear dois segmentos, a conjunção ou vem reposicionar o primeiro termo na argumentação, colocando-o, então, como a primeira de duas possibilidades.

Ao caracterizar o silêncio, a expressão quando muito equivale a “no máximo”.

O emprego simultâneo de valorizam-se e valores constitui redundância condenável, visto que, nesse caso, o excesso não confere maior vigor ao que se exprime na frase.

O adjetivo áspero está flexionado no grau superlativo, em sua forma sintética: aspérrima educadora.

A imprensa, arauto do progresso, e a elegância, modelo do esnobismo...

... que acabava de ser inventado em França.

Ruas arrasaram-se...

As formas verbais grifadas são exemplo de voz passiva.

Ninguém! Absolutamente ninguém.

O ponto de exclamação denota ênfase do autor.

Para que a era se firmasse fora preciso a transfiguração da cidade.

O emprego da forma verbal grifada denota ação passada, anterior a outra, também passada.