Ler e compreender um texto envolve atividade individual que demanda unicamente conhecimento acerca de um código.

Ler é atividade de construção coletiva de sentido, está além daquilo que o escritor/falante produziu, envolvendo, também, a realidade social e cultural na qual fora proposto.

A compreensão de um texto é de total responsabilidade de seu produtor, que deve apresentar estratégias suficientemente claras para o que o leitor identifique a mensagem.

A não compreensão de um texto é fruto exclusivo da incapacidade do leitor, que não conhece as estratégias linguísticas e não domina o conhecimento prévio demandado pelo texto.

O personagem, com o intuito de expressar uma mensagem sobre a sua realidade, faz uso da função metalinguística da linguagem.

A valorização de construções conotativas e tipicamente regionais exemplifica o uso da função emotiva ou expressiva da linguagem.

A preocupação do personagem com a formalidade e a objetividade revela que, na sua fala, predomina a função referencial da linguagem.

Como o seu objetivo é transmitir o seu anseio e a sua emoção diante de uma realidade, o personagem faz uso da função emotiva ou expressiva da linguagem.

A intenção do personagem é, pura e simplesmente, expor dados de uma realidade de modo objetivo, portanto na sua fala prevalece a função referencial da linguagem.

A linguagem verbal apresenta as ideias secundárias e a não verbal contém a ideia central do texto.

A relação entre as informações expressas por ambas as linguagens é fundamental para a total compreensão do texto.

A linguagem verbal poderia ser descartada, pois não comprometeria a intenção original do autor.

A linguagem verbal poderia ter sido limitada à fala do personagem, pois a imagem supriria a informação descartada.

As linguagens verbal e não verbal são autônomas no texto.

somente I.

somente II.

I e II.

nenhuma.

Nos sintagmas nominais plurais, há apenas uma marca de plural.

Em “espaia”, “navaia”, “faia”, “bataia”, “atrapaia”, há vocalização de diferentes fonemas.

A redução do ditongo, verificada em “bera” é típica da linguagem oral rural, não ocorrendo nas variedades linguísticas urbanas padronizadas.

A estruturação sintática dos períodos do texto é exclusivamente coordenada.

A grafia das palavras revela o registro de um estilo monitorado da língua portuguesa oral urbana.

O pronome “se”(l.2) confere ao trecho indeterminação do sujeito.

O segmento “se não for detido”(l.2) está entre vírgulas porque se trata de um aposto.

A palavra “fetiche”(l.5) está sendo empregada com o sentido figurado de objeto de obsessão, de aspiração.

Mantém-se a correção gramatical do período ao se eliminar a vírgula após o travessão(l.8).

O pronome “Ela”(l.10) é elemento de coesão que retoma o antecedente “tecnologia”.

O emprego de sinal indicativo de crase em “à Informação”(l.3) justifica-se porque a palavra “acesso” exige complemento regido pela preposição “a”, e a palavra “Informação” vem precedida de artigo definido feminino.

Em “o apresentou”(l.4), o termo “o” funciona como pronome que retoma o antecedente “Cadastro de Expulsões da Administração Federal (Ceaf)”.

A substituição de “dos”(l.9) por daqueles mantém a correção gramatical do período.

Pelos sentidos e informações do texto, subentende-se que o sujeito de “recolhe” (l.10) é “pesados impostos” (l.9).

O emprego de vírgula após “educação” (l.11) justifica-se porque isola elementos de mesma função sintática componentes de uma enumeração.

O vocábulo “se” (l.3) indica, no texto, uma condição para o trabalho; nesse caso específico, essa condição é deixar de ver o filho nascer ou crescer.

Na oração “Outro aspecto aterrador aparece” (l.5), a palavra “Outro” indica que um aspecto considerado aterrador — o fato de as pessoas acharem que é importante fazer alguma coisa — já foi mencionado anteriormente.

Na linha 6, o vocábulo “para”, em ambas as ocorrências, pertence à mesma classe de palavras.

Seriam mantidos a correção gramatical do texto e o seu sentido original se o trecho “tanto no nível pessoal como no profissional” (l.12-13) fosse reescrito como tanto a nível de pessoa como a nível de trabalho.

No final do primeiro parágrafo, está implícita a palavra nível antes do termo “profissional”.