As expressões “daquele aluno submisso e temeroso” e “um soldadinho de chumbo”, do segundo parágrafo, referem-se ao modelo de aluno que correspondia às expectativas das escolas de caráter elitista e conservador, ligadas à desmilitarização das relações sociais.

Por meio da pergunta que encerra o segundo parágrafo, é possível inferir o ponto de vista defendido no texto: o de que o modelo pouco democrático, elitista e conservador da escola de outrora não só não corresponde à nova geração de alunos como não merece aclamação.

O trecho “refere-se ao fato de ela ser um espaço social pouco democrático”, também pode ser escrito da seguinte maneira, sem que ocorra erro gramatical: “refere-se ao fato dela ser um espaço social pouco democrático”.

O trecho final do terceiro parágrafo “basta lembrarmos os exames de admissão de antes do início dos anos 70” pode ser reescrito da seguinte maneira, sem que ocorra erro gramatical ou prejuízo semântico: “basta lembrarmos dos exames de admissão anteriores ao início dos anos 70”.

No trecho: “Se o número de instituições, alunos, matrículas e conclusões de curso têm crescido consideravelmente”, é proibida a substituição da conjunção destacada pela locução conjuntiva concessiva “por mais que”.

O trecho “não se pode deixar de reconhecer as dúvidas recorrentes quanto à aprendizagem”, não pode ser reescrito da seguinte maneira, em que ocorre erro de concordância verbal: “não se podem deixar de reconhecer as dúvidas recorrentes quanto à aprendizagem”.

É possível inferir, a partir da leitura do primeiro período do segundo parágrafo, que vem sendo produzida aprendizagem efetiva devido ao crescimento do número de instituições, alunos, matrículas e conclusões de curso.

A primeira oração do segundo parágrafo pode ser reescrita da seguinte maneira, sem que ocorra erro gramatical ou prejuízo semântico: “Se o número de instituições, alunos, matrículas e conclusões de curso tem crescido consideravelmente”.

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Acredita-se que estas pequenas orientações o ajudarão a melhorar suas aulas.

Os alunos e professores aprendem juntos. Aqueles, muitas vezes, surpreendem.

Os estagiários não assumirão novas funções, pois não lhe conferiram a devida confiança.

O material esportivo que foi doado melhorou o desempenho dos pequenos atletas.

o texto é uma simples narrativa cujos elementos que a estruturam – tempo, espaço, protagonista, antagonista, enredo, eixo programático, tipos de discursos – estão claramente estabelecidos.

o texto é argumentativo, pois o autor deixa evidente sua preferência pelas escolas públicas na época em que ele era aluno.

o texto é uma descrição, pois o autor, além de descrever os professores psicologicamente, por meio das ações deles, faz menção às escolas particulares e as públicas.

o texto é uma crônica narrativa, além de apresentar algumas impressões particulares do autor por meio de um relato interativo.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

III e IV, apenas.

I, apenas.

“A Senhora nunca deu essa matéria!” – demonstra como antigamente havia uma atitude polida do aluno ao se referir à professora, mesmo quando ele se sentia injustiçado.

“– Vai, senão perde o ano – forçava minha mãe.” – demonstra a aliança da mãe, que cumpria seu papel, com a escola, ordenando que o filho fosse à escola.

“Houve reclamação dos pais – explicou o diretor.” – demonstra, atualmente, provável impotência do diretor em relação ao desenvolvimento do aluno, quando os pais fazem alguma reclamação.

“– Professor considerado chato não fica em algumas escolas.” – demonstra que o professor sente-se ameaçado por não ser popular e, certamente, por não ser bom profissional.

Como ia dizendo, seu raciocínio não está correto.

Saiu, como se tivesse muito atrasada, pálida e descabelada.

Como o tempo demoraria a passar, ler seria uma ótima opção.

Mesmo as escolas dos grandes centros urbanos, como São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais, precisarão de mais recursos financeiros.

O enunciador mostra as ações, na época em que ele era estudante, de alguns professores, que, preocupados com o ensino eram agentes de ações, sem se preocuparem com possíveis retaliações como as reações dos pais, mães e alunos. Mostra as dificuldades enfrentadas por alguns professores na atualidade evidenciando que eles não são mais agentes da ação, pois estão sujeitos às avaliações dos alunos, pais e, também, diretores. Finaliza o texto com a opinião dele, a qual explicita a consequência social na atualidade: alunos formados não estão totalmente letrados.

O autor, por meio de suas lembranças, mostra a forma severa como os professores agiam no tempo em que estudava. Faz um paralelo com os tempos atuais, revelando a importância da participação dos alunos, pais e diretores ao avaliarem o docente. E, finalmente, revela que o modelo atual precisa ser melhorado, pois alguns poucos alunos formados ainda têm dificuldade em relação ao aprendizado básico.

O autor, com nostalgia, relembra da sua infância e dos professores a quem ele agradece, pois foram eles que despertaram no autor o gosto pela ginástica e pela leitura. Critica os alunos, pais e diretores os quais valorizam, nos tempos atuais, somente a popularidade do professor. Finaliza seu texto, revelando que os alunos formados precisam ser mais bem acompanhados, pois muitos se formam sem dominar os conhecimentos básicos ensinados pelos professores.

O autor critica os professores de sua infância que agiam de forma severa sem se preocuparem com as atividades pedidas. Mostra que, atualmente, os professores, mesmo sendo avaliados por alunos, pais e diretores, são mais criteriosos e profissionais, pois oferecem mais e exigem menos dos alunos. Finaliza seu texto fazendo uma crítica construtiva em relação aos alunos que precisam ser mais bem preparados antes de deixarem a escola.

O primeiro trecho do primeiro parágrafo do texto, “De todas as expectativas que se conferem ao trabalho escolar atualmente”, pode ser reescrito da seguinte maneira, sem que ocorra erro gramatical ou prejuízo de sentido: “De todas as expectativas que se confere ao trabalho escolar atualmente”.

No trecho: “Tida unanimemente como a salvação da lavoura pedagógica, ela representa um tão possível quanto improvável alento”, do primeiro parágrafo do texto, a primeira palavra destacada tem o mesmo valor semântico que as outras duas, quando considerado valor que estas assumem conjuntamente no texto.

O trecho “ela representa um tão possível quanto improvável alento ao minguado compromisso de educar que nos resta” pode ser reescrito da seguinte maneira, sem que ocorra erro gramatical ou prejuízo semântico: “ela representa uma tão possível quanto improvável consternação ao minguado compromisso de educar que nos resta”.

No trecho: “ela representa um tão possível quanto improvável alento ao minguado compromisso de educar que nos resta”, as duas ocorrências destacadas de preposição são resultado de regência nominal, e a oração destacada é iniciada por pronome que não alude à forma verbal que o precede.