se a minha escola não possui internet no laboratório, não posso trabalhar com meus alunos;

se os computadores utilizados no laboratório estão conectados em rede local, posso compartilhar informações existentes num CD-ROM de uma das máquinas do laboratório;

se os computadores da escola forem antigos, é melhor esquecer que eles existem;

não é possível propor atividades para os alunos no laboratório se lá não houver pelo menos uma máquina para cada dois alunos;

todo laboratório de informática deve ter sempre um computador reservado para o professor.

especifica que os recursos do Fust serão aplicados em programas, projetos e atividades que estejam em consonância com plano geral de metas para universalização de serviço de telecomunicações;

confere ao Ministério das Telecomunicações a responsabilidade por implementar, acompanhar e fiscalizar os programas, projetos e atividades que aplicarem recursos do Fust;

exige que, durante dez anos após o início dos serviços cuja implantação tenha sido feita com recursos do Fust, a prestadora de serviços de telecomunicações que os implantou deve apresentar balancete anual, nos moldes estabelecidos pela Anatel, detalhando as receitas e despesas dos serviços;

especifica que na aplicação dos recursos do Fust será privilegiado o atendimento a deficientes;

tem por objetivo proporcionar recursos destinados a cobrir a parcela de custo exclusivamente atribuível ao cumprimento das obrigações de universalização de serviços de telecomunicações, que não possa ser recuperada com a exploração eficiente do serviço.

apropriação crítica das TIC pelos professores para uso na sua prática pedagógica;

equipar as Secretarias das Escolas com TIC, inclusive com a Internet;

ensinar os alunos a usar programas aplicativos do tipo editor de texto, planilha eletrônica, etc;

ensinar os alunos a usar programas aplicativos para a Web do tipo navegadores,salas de bate-papo, etc;

estimular os professores a usar programas aplicativos para a Web do tipo navegadores, salas de bate-papo, etc, como estratégia de ensino.

instalar computadores nas escolas públicas do país;

preparar cidadãos para viverem com plenitude em uma sociedade da informação;

dar uma "Bolsa computador" para todos os alunos carentes;

financiar a venda de computadores para os professores das escolas públicas;

vender softwares a escolas privadas com preços subsidiados.

Small Releases.

Refactoring.

Simple Design.

Customer Tests.

Pair Programming.

F7.

F8.

F9.

F10.

F11.

somente quando a condição for falsa.

somente quando a condição for verdadeira.

independentemente do teste de condição.

quando o teste de condição for igual a 1 (um).

quando o controle de repetição tiver o número de repetições pré-estabelecido.

I.

II.

III.

I e II.

I e III.

A forma de acesso à memória principal é aleatória. O tempo de acesso independe da posição de memória que se queira acessar.

Os registradores são dispositivos de armazenamento temporário e estão localizados na unidade lógica e aritmética (ULA).

A memória cache possui uma arquitetura diferenciada da memória principal. A memória cache serve como um dispositivo de armazenamento secundário, o qual é utilizado quando não há mais memória principal disponível. O acesso à memória cache em geral é mais lento que o acesso à memória principal.

A forma de acesso à memória principal é seqüencial, tornando o acesso a certas posições de memória mais lento do que a outras.

A principal função da ULA é a de gerenciar o acesso à memória.