compreender que a saúde é um direito individual, mediada pelo mercado e pela alta renda; portanto, com formas de acesso diferenciadas.

conhecer e utilizar os diferentes medicamentos, agindo como orientador da saúde da comunidade, principalmente naquela onde o acesso aos serviços de saúde é precário.

defender o direcionamento dos investimentos na saúde para recursos voltados para a promoção do lazer e da cultura, fundamentais para o desenvolvimento de um adolescente.

compreender que a condição de saúde é produzida nas relações com o meio físico, econômico e sociocultural, identificando fatores de risco à saúde pessoal e coletiva.

adotar e divulgar o uso de produtos anticoncepcionais para o desenvolvimento de hábitos saudáveis em relação à sexualidade.

apresentar a matéria; distribuir um questionário; discutir as respostas em sala, para que os alunos corrijam os erros de interpretação.

apresentar a matéria; iniciar um trabalho de localização do local em discussão; construir uma maquete; pedir aos alunos que produzam mapas para exposição na escola.

convidar o professor de História para falar sobre a questão indígena; elaborar um questionário sobre os conteúdos de História, comparados com os conteúdos da matéria.

apresentar a matéria; organizar os alunos em grupos de ativistas; elaborar cartazes, músicas e poesias sobre a destruição da natureza.

ouvir os alunos (sobre a matéria); sistematizar as discussões; criar polêmicas e dúvidas sobre o que se diz e se ouve; sistematizar novas “descobertas”.

a necessidade de se manter os programas de auxílio aos países africanos, já que as pessoas não se sensibilizam mais com imagens de fome e miséria.

a necessidade de os africanos conhecerem seu próprio continente e que esta falta de conhecimento é a fonte das guerras, conflitos étnicos e doenças atuais.

a importância dos filmes que têm a África como tema, mesmo sendo feitos nos Estados Unidos, pois o que importa é chamar a atenção para a realidade daquele continente.

a função do turismo como a única forma de se conhecer a realidade de outros lugares, como a África, seus diferentes povos, línguas e costumes exóticos.

a existência de uma forma sutil de discriminação, que se forma através do desconhecimento de outras realidades e da criação de um “senso comum” sobre uma história única.

o fato de a mortalidade infantil estar em fase de estabilização no Nordeste.

a elevada mortalidade infantil no Nordeste, uma das maiores do mundo.

a visível desigualdade socioeconômica entre as duas regiões mostradas no gráfico.

a fraca diminuição da mortalidade no Sudeste, indicando sua estagnação econômica.

a estreita relação entre a taxa de fecundidade e a de mortalidade em ambas as regiões.

A agricultura, com a introdução do capital, passou a se relacionar com os setores técnico-científicos de base industrial.

A ampliação das áreas de cultivo agrícola em todo o mundo desenvolvido garante cada vez mais espaços produtivos.

A redução da pobreza no mundo aumenta a demanda de alimentos, garantindo produtividade.

O aumento das relações comerciais e da velocidade dos transportes evita as perdas agrícolas, o que representa maior lucratividade.

As novas relações de trabalho no campo brasileiro e de vários países do Sul definiram o aumento da produtividade agrícola.

I.

I e II.

I e III.

II.

II e III.

ter sido efêmero devido às crises internacionais do final do século XIX e início do século XX.

ter sido decisivo para selar a estrutura territorial em arquipélagos, apesar da expansão das ferrovias.

iniciar as transformações na organização espacial do país por introduzir novos fatores de desenvolvimento.

contribuir para tornar o país, já no século XIX, o maior exportador de bens agrícolas in natura do mundo.

proporcionar ao Brasil a liderança econômica sobre os países platinos, menos desenvolvidos que o nosso.

correta e o nível de compreensão é considerado avançado para a etapa de escolaridade do Ensino Fundamental II.

correta, faltando apenas um aprofundamento maior sobre o conceito de estrela.

correta, faltando apenas compreender que a Via Láctea não é a única galáxia do Universo.

incorreta, uma vez que a Via Láctea não é a única galáxia existente no Universo e nem o Sol é a maior estrela.

incorreta, uma vez que o lugar onde moramos não é a Via Láctea, mas o planeta Terra que se encontra no Sistema Solar.

heliocêntrico.

arquicêntrico.

concêntrico.

epicêntrico.

geocêntrico.

de que os planetas estão em órbita ao redor do Sol.

do poderoso efeito gravitacional do Sol sobre os planetas.

do planeta Mercúrio ser mais quente que Marte.

de todos os planetas aparecerem alinhados ao redor do Sol.

de Júpiter ser o maior de todos os planetas.