determinando a participação nas reuniões de planejamento e de execução do projeto;

estimulando o envolvimento da equipe na execução apenas das tarefas;

delegando responsabilidades no planejamento das metas a serem alcançadas;

possibilitando a participação nas discussões dos problemas e na elaboração do projeto;

estabelecendo um cronograma rígido de atividades para maximizar o tempo.

um processo aberto, flexível, dinâmico e questionador das pessoas envolvidas;

uma orientação pedagógica, de cunho científico, exercida por educadores;

um modelo aberto e dinâmico de aprendizagem que envolve a avaliação classificatória;

uma construção coletiva destinada ao aperfeiçoamento e melhoria da equipe;

um caminho investigativo que neutraliza os conflitos existentes.

ajuda ao professor classificar os alunos de acordo com o nível de desempenho que cada aluno atingiu;

permite que professor e aluno recebam indicações sobre as dificuldades, promovendo um ajuste das atividades do professor;

indica ao aluno o lugar que ele ocupa em relação aos colegas, de forma a estimulá-lo na melhoraria de seu rendimento;

demonstra o empenho do professor em fazer uso de diferentes técnicas facilitadoras da aprendizagem do aluno;

fornece dados precisos sobre as técnicas utilizadas pelo professor, de modo a adaptá-las às características dos alunos.

incluir os novos recursos tecnológicos ao seu ambiente, porém garantindo a dinâmica estrutural já existente;

considerar as novas tecnologias, mas restringindo-as aos recursos destinados às unidades escolares;

valorizar as práticas inventivas, resguardando seus procedimentos, frente à crise de paradigmas da modernidade;

promover mudanças estruturais que se colocam urgentes, porém rejeitando criticamente a sociedade informatizada;

incorporar as novas técnicas e, ao mesmo tempo, promover a capacidade de leitura crítica das imagens e das informações.

conhecimentos, hábitos e valores produzidos e acumulados pela humanidade, organizados didaticamente, que devem ser assimilados pelos educandos;

conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais organizados de forma pedagógica, visando a aplicação pelos alunos nas avaliações escolares;

conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais organizados didaticamente visando a aplicação pelos alunos na sua vida prática;

conhecimentos, hábitos e valores produzidos e acumulados pela humanidade, sem organização didática préestabelecidos que deverão ser transmitidos aos educandos;

conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais, sem organização pedagógica específica que deverão ser legitimados pelos alunos.

as necessidades imediatas dos alunos, as informações contidas nos livros didáticos adotados e as condições materiais das unidades escolares;

os pressupostos teórico-metodológicos previstos no plano geral da escola e as informações contidas nos livros textos adotados para cada série;

as expectativas dos dirigentes da escola, os ditames das leis educacionais e os aspectos culturais e econômicos da comunidade extra-escolar;

as orientações contidas nos Parâmetros Curriculares, as bases legais e as expectativas culturais e econômicas da população minoritária;

as exigências legais, os conteúdos básicos das ciências produzidos na prática social e as necessidades e expectativas de formação cultural exigidas pela população majoritária.

desenvolvimento de ações e procedimentos para tomada de decisões a respeito dos objetivos e das atividades a serem realizadas em razão desses objetivos;

desenvolvimento de um plano de trabalho que tem nos meios de sua execução a orientação do fazer educativo visando ao alcance dos objetivos;

estabelecimento de rotinas baseadas na análise da realidade escolar e suas condições concretas, tendo em vista a elaboração de objetivos conscientes;

encaminhamento de funções e de responsabilidades pertinentes ao sistema organizacional da instituição com base na qual se definem objetivos e metas;

processo de explicitação dos objetivos e da antecipação de decisões que vão indicar os objetivos finais e os meios necessários para que se evite a improvisação.

um processo que se dá no decorrer da vida permitindo-nos adquirir algo novo em qualquer idade;

o equilíbrio progressivo entre a assimilação e a acomodação, o que propicia o aparecimento de novas estruturas mentais;

o estabelecimento das relações entre os fatos em qualquer situação que se dêem as experiências e vivência;

a formação de conexão entre estímulo e resposta impregnada pelas relações entre os sujeitos aprendentes;

um estilo de vida no qual sujeito e objeto do conhecimento se integram independentemente da situação cotidiana.

reconhecer a ciência como parte do dia-a-dia de toda a população;

admitir o controle do trabalho pelas comunidades e pelos sujeitos pesquisados;

socializar os resultados da pesquisa na linguagem e na forma cultural dos envolvidos;

divulgar os resultados obtidos apenas no relatório destinado à academia;

perceber a ação como fonte de conhecimento e de novas hipóteses.

a tarefa do pesquisador é apenas observar e registrar as problemáticas surgidas no campo;

a pesquisa se caracteriza pela isenção do pesquisador quanto aos métodos empregados;

o problema investigado tem sua origem na comunidade ou no próprio local de trabalho;

o pesquisador não se envolve com o grupo observado para não comprometer a pesquisa;

o pesquisador adota uma teoria e a aplica como ferramenta que produz análises acertadas.