se apenas a afirmativa I está correta;

se apenas a afirmativa I e II estão corretas;

se apenas as afirmativas I e III estão corretas;

se apenas as afirmativas I e IV estão corretas;

se todas as afirmativas estão corretas.

o professor é um mediador no processo de aprendizagem;

a aprendizagem da criança depende, fundamentalmente, do planejamento de atividades feito pelo professor;

a autoridade do professor é um conceito fundamental no processo de aprendizagem;

o professor não deve interferir no processo de aprendizagem;

as tarefas propostas devem se restringir à zona real de desenvolvimento do aluno.

encaminhar o aluno a atendimento médico e exames de saúde;

estabelecer um plano de ação para a professora;

implementar um projeto junto à equipe técnico- pedagógica;

estipular um calendário de acompanhamento para a revisão do processo educativo;

propor orientações para a família auxiliar na aprendizagem escolar do aluno.

a implementação de escolas inclusivas deve ser acompanhada por políticas de suporte técnico às escolas;

os benefícios da educação inclusiva não se limitam aos alunos portadores de necessidades especiais, mas permitem que todos os alunos tenham uma ampliação de seus potenciais;

cabe aos professores ter uma atitude protetora com as crianças portadoras de necessidades especiais, a fim de que elas não sejam alijadas do processo educacional;

para o sucesso da educação inclusiva, é fundamental que os pais acompanhem o processo;

na escola inclusiva, busca-se estabelecer redes de apoio sociais, valorizando os recursos da comunidade em que a escola está inserida.

pode ser considerado como um mediador na tarefa realizada para a criança;

ajuda a criança a lidar com o erro sem o medo da censura do professor ou da família;

permite que a criança seja o gestor de sua aprendizagem;

promove, como efeito mais importante, o desenvolvimento da instrução;

estimula a inclusão digital, um dos desafios da educação no Brasil.

a intervenção pedagógica é sempre relacionada a distúrbios de ajustamento e comportamentais;

o trabalho psicopedagógico é sempre de natureza clínica;

o psicopedagogo deve guardar sigilo sobre fatos de que tenha conhecimento a partir de sua atividade profissional;

o exercício da psicopedagogia é restrito aos profissionais com graduação em psicopedagogia;

a avaliação diagnóstica deve ser comunicada unicamente ao profissional que a solicitou.

I e II;

II e III;

II e IV;

I e IV;

II e IV.

a análise das informações da escola sobre o aluno;

as observações em sala de aula;

a entrevista com a família;

a análise de exames neurológicos;

a análise dos trabalhos escolares do aluno.

se apenas a afirmativa I está correta;

se apenas a afirmativa I e II estão corretas;

se apenas as afirmativas I, II e III estão corretas;

se apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas;

se todas as afirmativas estão corretas.

a persistência dos sintomas em pelo menos dois contextos, por exemplo, na família e na escola, é um aspecto importante para o diagnóstico;

fatores psicossociais, como estimulação social inadequada, não influenciam a aparição de déficits de atenção;

déficits de atenção são mais encontrados em meninas;

em sua grande maioria, os problemas de atenção são encontrados em crianças socialmente desfavorecidas;

ausência de autocontrole, dificuldades em controlar impulsos e baixa tendência a buscar reforço imediato são sintomas comuns para o diagnóstico de Déficits de Atenção.