Toda a legislação pós 1988 e 1996 aponta o grande projeto democrático de construir uma escola aberta, inclusiva, com qualidade e com aprendizagens significativas. No entanto, a realidade aponta formas insidiosas de exclusão social, em especial
o analfabetismo, o semi-analfabetismo, a evasão e o fracasso escolar, a elevada porcentagem de crianças analfabetas com escolarização (analfabetas funcionais).
a gestão democrática das escolas públicas.
a integração da escola com a comunidade escolar e educativa.
o baixo nível da escola pública, associado a um forte processo seletivo.
a teoria expressa nos parâmetros curriculares e amplamente vivenciada nas salas de aula.
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