Según Fanjul (2008, p. 7),
En la enseñanza de español en Brasil, se va abriendo paso, en los últimos años, la percepción de que estamos ante un contacto entre lenguas próximas y que ese contacto posibilita un enriquecimiento del conocimiento sobre ambas lenguas y las complejas relaciones que entre ellas se traban. En el espacio de la formación y perfeccionamiento de profesores, sobre todo en el ámbito académico pero no sólo en él, se le da un espacio cada vez mayor a estudios contrastivos que salen de la comparación de paradigmas para preguntarse sobre los encuentros y desencuentros en el funcionamiento efectivo y actual de ambas lenguas.
El fragmento se muestra coherente con la idea de que:
I. la enseñanza del español en Brasil ha avanzado positivamente hacia una mejor comprensión de la cercanía y la distancia entre el portugués y el español;
II. en el ámbito de la formación y perfeccionamiento de profesores en Brasil aún se discute la conveniencia de realizar y promover estudios basados en la perspectiva contrastiva;
III. enseñar español a brasileños demanda una percepción de la cercanía y la distancia que marcan el funcionamiento efectivo del español y del portugués.
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