Atualmente, a presença da capoeira nos currículos da Educ

A participar no processo educativo como forma de compensação das tensões da sala de aula e auxílio no controle do comportamento e disciplina dos alunos por conta da exigência das capacidades físicas e motoras para a sua execução, bem como pelas múltiplas possibilidades de participação dos alunos em funções distintas na roda de capoeira.  B contribuir para a consecução da Lei n° 10.639, que altera a LDB – Lei n° 9.394/1996 ? tornando obrigatório o ensino sobre história e cultura afro-brasileira nas escolas, por ser a única prática corporal de matriz afro-brasileira que se vincula ao currículo da Educação Física.   C compor os currículos escolares, desde seu reconhecimento como prática desportiva pela primeira vez como “Luta Brasileira (Capoeiragem)”, pela Lei Federal n° 3.199 de 14/04/1941, quando foi criado o Departamento Nacional de Capoeira junto à Confederação Brasileira de Pugilismo, como método de defesa pessoal e ginástica brasileira, conforme sistematização de Inezil Pena Marinho, na obra “Subsídio para o Estudo da Metodologia do Treinamento da Capoeiragem”, publicada em 1945.  D contribuir para a valorização da população afrodescendente na constituição da cultura brasileira ao relacionar suas lutas por significação mediante o estudo de sua criminalização no final do século XIX; seus usos políticos na era Vargas; sua esportivização, mercadorização, instrumentalização, escolarização, bem como suas resistências e vivenciar suas gingas, cantos, toques e batuques.  E desenvolver no aluno habilidades que vão além das capacidades físicas; como é um tema amplo, pode-se trabalhar de forma lúdica, pois, brincando, os alunos tomam consciência do seu corpo e de suas capacidades motoras, facilitando o crescimento cognitivo e afetivo. Explora a psicomotricidade, lateralidade, situar-se no espaço, dominar o tempo, adquirir coordenação de seus movimentos.