Questões sobre Planejamento de Ensino

Artes;

História;

Matemática;

Educação Física;

Ciências.

acompanhar a aprendizagem, rastreando os avanços e os pontos críticos;

medir a quantidade de conhecimentos adquiridos pelos alunos;

estruturar o processo educativo, visando classificar os alunos em bons e maus;

agrupar os alunos que aprenderam e os que não aprenderam;

dar um sentido específico à escola, sendo usada apenas para agrupar os alunos.

aplicar exercícios sobre todos os tópicos do programa;

selecionar exercícios diversificados para atender às especificidades dos alunos;

realizar uma avaliação somativa através de um teste bem complexo;

observar a assimilação do conteúdo mais simples, antes de prosseguir para o mais complexo;

reservar um tempo extra para as partes mais importantes do programa.

multidirecionalidade, interatividade e múltiplas formas de codificação;

flexibilidade na recepção, interatividade e tempo determinado e rígido;

multidirecionalidade, flexibilidade sincrônica, recepção restrita da informação;

unidirecionalidade dos broadcast média, imagens e vídeos, flexibilidade de campo;

flexibilidade de tempo, recepção reduzida da informação e unidirecionalidade.

um deslocamento de pequena ênfase na linguagem multimídia;

materiais didáticos que operam com linguagens multimídias e se aproximam da experiência cotidiana;

acesso à navegação na internet de maneira definitiva e fácil;

metamorfose da visão da educação e da produtividade;

representação de um alfabeto multimidiático que só dá acesso a uns poucos consumidores