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FGV - Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - SP (SME/SP) 2016 - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - 2016
Questões de Língua Espanhola / Gramática

A continuación leerá otro fragmento retirado de las OCEM.

Ahora leerá algunas afirmaciones relacionadas al fragmento leído.

I. En este fragmento se da destaque a la tendencia en la enseñanza de Lengua Española a tratar de manera homogénea las distintas variedades de la lengua.

II. Las autoras mencionan una tradición reduccionista de restringir las diferencias entre las variedades a los ítems lexicales.

III. En el documento, cuando eligen usar el vocablo “equivalências” entre comillas, puede interpretarse que, de hecho, no las entienden de esa forma.

IV. Los dos ejemplos presentados pueden aproximarse por las funciones y distribuciones en el léxico, sin embargo tienen cargas semánticas específicas relacionadas al país en el que circulan.

Señale la opción que contiene la(s) afirmación(es) correcta(s).

  • A. Sólo I, II y III.
  • B. Sólo II,III, IV.
  • C. Sólo la I.
  • D. Sólo la IV.
  • E. Todas son correctas.

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Questões de Língua Espanhola / Gramática

A continuación, leerá un fragmento más de las OCEM.

Ahora leerá algunas afirmaciones relacionadas al fragmento leído.

I. Las autoras afirman que aunque sean lenguas cercanas sí se alejan en algunos puntos.

II. En el fragmento se valora la presencia de las listas de los falsos cognados en las clases.

III. En este fragmento, se critica la tendencia a limitar las diferencias entre las variedades de la lengua española a algunas palabras.

Señale la opción que contiene la(s) afirmación(es) correcta(s).

  • A. Sólo I y III.
  • B. Sólo II y III.
  • C. Sólo la I.
  • D. Sólo la II.
  • E. Todas son correctas.

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Questões de Língua Espanhola / Gramática

Fíjese en el trozo citado a continuación:

“Varias veces la familia ha procurado que mi tía explicara con alguna coherencia su temor a caerse de espaldas.” (líneas 21 y 22)

El tiempo verbal subrayado arriba es el pretérito perfecto de indicativo, forma compuesta utilizada, según Matte Bon (2005, tomo I), para

  • A. crear un marco contextual a la proposición.
  • B. presentar el hecho pasado como el centro de interés del enunciado.
  • C. expresar que una acción es anterior a otra acción pasada.
  • D. señalar que un hecho pasado aún sigue vigente en el presente de la enunciación.
  • E. demostrar que se trata de acción más reciente que otra acción ocurrida en el pasado.

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Questões de Língua Espanhola / Gramática

Según la gramática de Matte Bon (2005/I, p. 257): “Existe un número consistente de verbos y expresiones que se refieren a sensaciones, reacciones físicas o emotivas, etc. que experimenta un sujeto, en las que el sujeto que las vive / sufre (es decir: el sujeto al que se aplican) va en una forma de pronombre indirecto – y el verbo no concuerda con él, sino con lo que provoca la reacción o la sensación.” Si se toma en cuenta que el verbo gustar forma parte de esa categoría verbal presentada por Matte Bon y si se observa su uso en el verso “Me gustas cuando callas porque estás como ausente”, del poema de Neruda, señale V para la afirmativa verdadera y F para la falsa, respecto a los análisis didácticos enumerados abajo:

( ) La formulación “Me gustas” – con el verbo conjugado en 2ª persona de singular – es una forma popular considerada un error respecto a la gramática culta de la lengua y no se le debe llevar a la sala de clase.

( ) En la construcción “Me gustas cuando callas” se puede identificar que el sujeto de la expresión emotiva del texto está representado gramaticalmente por el pronombre complemento indirecto de 1ª persona de singular, mientras el verbo gustar concuerda en la 2ª persona de singular con el elemento responsable por la sensación experimentada por el yo lírico.

( ) El verso de Neruda es una interesante muestra de que el verbo gustar en español puede conjugarse en cualquier persona y número dependiendo de los elementos que ocupan las posiciones sintácticas de sujeto y complemento, en general distintas en comparación al portugués.

Las afirmativas son, respectivamente,

  • A. F, F y V.
  • B. F, V y V.
  • C. F, V y F.
  • D. V, V y V.
  • E. F, F y F.

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En la segunda estrofa del poema de Neruda, se verifica el uso de distintas formas del posesivo femenino de 1ª persona de singular:

Señale la única alternativa que presenta una afirmación incorrecta respecto al análisis del uso de esos posesivos en el trozo citado.

  • A. El posesivo “mi” es una forma átona.
  • B. El posesivo “mía” es una forma tónica
  • C. La forma tónica constituye una información nueva con respecto al sustantivo.
  • D. Se aprovecha el uso de la forma “mía” (después del sustantivo) como recurso de formación de la rima poética.
  • E. La forma tónica posee un uso restringido a la escritura literaria, al contrario de la forma átona, que es la única utilizada en el español hablado.

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Se puede aprovechar didácticamente el enunciado “Cambia tu vida, cambiás tu auto” para trabajar elementos lingüístico-discursivos fundamentales a la comprensión textual.

A continuación, señale la única alternativa correcta respecto al análisis del lema de la campaña.

  • A. El verbo “Cambia” está en imperativo afirmativo.
  • B. El sintagma “tu vida” ejerce la función sintáctica de objeto directo de la primera oración.
  • C. Hay una mezcla de tratamientos: la forma verbal “cambiás” corresponde al voseo y el posesivo “tu” al tuteo.
  • D. El verbo “cambiás” está en presente de indicativo y posee valor persuasivo en este género.
  • E. El uso de la letra negrilla sirve como un recurso estilístico aunque no interfiera en el contenido semántico de la frase.

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Questões de Língua Espanhola / Interpretação de Texto

Lea el fragmento a seguir.

Señale la opción que contiene la(s) afirmacion(es) correcta(s).

  • A. Sólo I y III.
  • B. Sólo la II.
  • C. Sólo la I.
  • D. Sólo I y II.
  • E. Sólo II y III.

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Questões de Língua Espanhola / Interpretação de Texto

A continuación leerá un fragmento de un texto que habla sobre la evaluación en lengua extranjera.

En ese fragmento, la autora hace una crítica explícita

  • A. En ese fragmento, la autora hace una crítica explícita
  • B. a no pertinencia de dar lugar a lengua materna del aprendiz.
  • C. a la restricción del proceso de enseñanza a una única variedad de la lengua española.
  • D. a la reducción de la enseñanza de la lengua extranjera a una única función: la comunicación.
  • E. a centralización del proceso de enseñanza de lengua extranjera en la norma culta.

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Questões de Língua Espanhola / Interpretação de Texto

A continuación leerá un fragmento retirado de las OCEM.

Ahora leerá algunas afirmaciones relacionadas al fragmento leído.

I. La autora aboga en favor de la enseñanza volcada hacia el centro peninsular.

II. La autora califica de “enriquecedor” el ejercicio basado en las distintas variedades de la lengua española.

III. Según la autora, no hay problemas respecto a los materiales didácticos de lengua española.

Señale la opción que contiene la(s) afirmación(es) correcta(s).

  • A. Sólo I y II.
  • B. Sólo II y III.
  • C. Sólo la II.
  • D. Sólo la III.
  • E. Todas son correctas.

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Questões de Língua Espanhola / Interpretação de Texto

A continuación leerá un fragmento de un texto mencionado en las OCEM.

En ese fragmento, la autora hace una crítica explícita a la

  • A. enseñanza de elementos lingüísticos en las clases.
  • B. ausencia de una verdadera representación de las distintas variedades de la lengua española.
  • C. variedad peninsular como única referencia en el proceso.
  • D. adopción de materiales centrados en la variedad peninsular.
  • E. presencia de material auténtico en las clases.

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